课程思政背景下数学课与运动训练专业融合教育的路径研究

课程思政是将立德树人作为根本任务，把思想政治教育理念渗透到课程教学全过程中的教育实践活动，在教育里，数学课程具备逻辑性强，实践性强，职业应用广泛的特征，给课程思政提供了诸多载体。通过数学教学融合运动训练专业来传递职业精神，科学精神和社会责任意识，不仅可以充实学生的综合素养，而且有益于培养优良的职业道德和价值观念。

一、数学课程思政融合教育的必要性

（一）促进学生核心素养发展

数学与运动训练结合课程思政融合教育对于促进学生核心素养发展有着重要作用，通过与运动训练结合的数学教学里渗入价值引领以及思想政治教育的方法，学生的逻辑思维能力，分析问题能力，解决问题能力都会得到提升，科学精神，创新意识也会养成。在课程学习过程中，数学知识和技能固然需要学生去掌握，但自主学习能力，批判性思维同样不可忽视。在此情形下，当学生面对复杂情况时便能作出理性判断，合理抉择，课程思政渗透进课程之后还能促使学生形成恰当的职业观，责任感和社会价值观，使知识，能力与素养达成统一，为学生日后步入社会开展工作奠定根基，为其终身进修给予保障。

（二）强化职业精神与职业道德

与运动训练结合的数学课程思政融合教育对于学生职业精神和职业道德的培养很重要 [1]。把思政教育融合进数学课，学生可以在学习数学知识与技能的同时，形成严整的工作态度，规范的操作习惯以及强烈的责任意识，这样的教育有助于学生形成对职业行为规则的认识和遵循，提高职业责任感和团队合作意识。课程思政看重价值导向，促使学生在数学学习及其实际应用当中，自动地遵照职业道德准则，加强诚信意识和职业荣誉感，为以后的职业生涯发展形成根基，做到知识能力培育和职业素养培育的协调统一。

二、数学课程思政融合的实践路径

（一）课程内容整合

在数学课开展课程思政，课程内容整合是关键步骤之一，教师要把思想政治教育元素同数学知识有机结合，既要传授数学知识，又要体现价值引领效果。内容整合需重视渐进性和系统性，在维持数学知识逻辑性和完整性基础上，渗入职业伦理、社会责任、科学精神等教育目的，让学生在学习数学知识期间理解并认同这些价值观念。经过安排恰当的教学内容及知识点顺序，把知识传授和思政教育自然结合起来，给学生综合素质和职业能力的同步提升给予有力保障。

例如，在讲解函数建模时，除了介绍函数概念、图像分析以及建模方法之外，还把职业责任和社会价值观融入课堂内容，让学生重视训练工程项目设计中安全规定和数据诚信。在教授概率和统计相关知识时，通过分析实际的职业数据，突出职业道德及团队合作的重要性，让学生学习统计方法的同时明白科学精神和社会责任。内容的整合须符合循序渐进的要求，将思政元素自然地嵌入到知识点和活动中，从而达到数学知识、训练内容传授和价值引领的有机结合，促使学生逻辑思维、职业素养以及核心价值观的协同发展，给课程思政的落实给予强有力的支撑。

（二）教学设计创新

在数学课程中推行课程思政，教学设计革新是达成知识与价值融合的关键方法。数学核心素养包括数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等，通过灵活规划项目任务，情形分析，课堂讨论等项目，促使学生在学习数学概念，公式和技能的时候，可以领悟职业道德，社会责任感以及科学精神 [2]。教学设计革新既要重视知识传授，也要看重学生的自主学习，协作探究和更新能力培育，通过多种化形式的课程，唤起学生的学习兴致，优化课堂参与程度，给课程思政落地执行赋予有效的支援，促进数学能力同核心素养一同得到提升。

例如，在教学几何、测量知识时可以设置“运动训练场地设施测量及优化”项目，学生在学到平面、立体几何计算方法的基础上，去思考训练环境规划过程中的安全、利用与合作，让学生分小组协作进行测量任务。分析所测的数据并提出改进措施，巩固了数学知识，理解了职业责任和社会价值。教学设计突出探究性、实践性、情境化，学生在自主学习、协作交流、创新实践中提升了自己的逻辑思维、问题解决以及职业素养能力，并且使数学教学、运动训练与课程思政相互结合。

（三）教学方法优化

在数学课程里推进课程思政，改良教学方法属于达成知识和价值一起增长的关键途径。教师应当在传统的讲授基础之上，融合启发式、问题引导、合作学习等多种教学方法，激起学生自动思索和探究的兴趣，课上的各项活动要注意互动性和参与性。通过讨论、案例分析、任务驱动等方式，引导学生在数学学习当中领悟职业伦理、科学精神以及社会责任，改良教学方法还要结合信息手段，利用多媒体，网上平台，虚拟实验这类手段来提高教学效率和课堂的参与度，依靠多种化，灵动的教学办法，促使知识传授，能力培育和价值引领结合起来，促使学生综合素养得到发展。

例如，在讲解“函数与变化规律”时，教师不仅强调数学知识的逻辑性和应用性，还可以引导学生认识到规律意识在学习和工作中的重要性，培养他们严谨踏实的学习态度。同时，教师在课堂中采用启发式和讨论式教学方法，鼓励学生积极思考和表达观点，在合作探究中增强责任感与团队意识。通过数学知识与价值引领的有机结合，既提升了学生的学习兴趣和理解深度，又达到了润物无声的育人效果，实现了知识传授与立德树人的统一。

结论：

课程思政背景下数学课程的融合教育有利于知识、能力和价值的一体化培养 , 借助于课程内容整合、教学设计创新、教学方式优化以及评价体系构建 , 学生不仅可以获得数学知识和运动训练的技能 , 也能够发展逻辑思维、问题解决、职业精神和社会责任等核心素养。后续要完善课程思政教学资源建设 , 加强教师信息化水平和创新教学能力培养 ,探索多样融合形式, 为数学课程改革和学生综合素养发展提供长效路径,助力职业教育质量不断提升。

参考文献：

[1] 陈杰梅 , 潘万伟 . 聚焦中职数学应用性特点的教学策略探究[J]. 教育科学论坛 ,2025,(21):58-62.

[2] 鹿静 , 秦立凯 , 肖谊欢 . 中职数学课程思政建设中发挥教师主导性作用探析 [J]. 天津职业院校联合学报 ,2025,27(06):8-12.