立德树人视角下计算机网络课程融入课程思政教学设计

一、引言

随着信息技术的迅猛发展，计算机网络已经成为现代社会不可或缺的一部分。计算机网络课程作为计算机科学与技术专业的重要基础课程，不仅要求学生掌握扎实的专业知识，还要求学生具备良好的职业道德、社会责任感和创新能力。在新时代背景下，高等教育面临着新的机遇与挑战，如何将思想政治教育融入专业课程教学中，实现立德树人的根本任务，成为当前高等教育的重要课题。因此，本文旨在探讨立德树人视角下计算机网络课程融入课程思政的教学设计，以期为相关专业课程的教学改革提供参考。

二、立德树人与课程思政概述

（一）立德树人的内涵

立德树人作为教育的根本任务，强调德育为先，注重培养学生的道德品质、人格魅力和社会责任感。立德树人要求教育者不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神。在新时代背景下，立德树人成为高等教育的重要使命，要求教育者将立德树人理念贯穿于教育教学的全过程。

（二）课程思政的内涵

课程思政是一种创新的教育理念，它将思想政治教育有机融入专业课程，旨在实现立德树人的教育目标。在这一过程中，教育者需深入挖掘专业课程中的思政元素，巧妙结合课程内容，创新教学方法，使学生在学习专业知识的同时，能够深刻理解并践行社会主义核心价值观，树立良好的职业道德，增强社会责任感。课程思政的实施，不仅丰富了学生的精神世界，提升了他们的思想政治素质，更为他们的综合素质和创新能力注入了新的活力。这一理念的实施，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力支撑，为国家的长远发展奠定了坚实的人才基础。

（三）立德树人与课程思政的关系

立德树人与课程思政在教育体系中相辅相成，共同承载着培养新时代人才的重任。立德树人作为教育的根本任务，为课程思政提供了明确的方向和指引，强调在传授知识的同时，更要注重品德的塑造和人格的完善。而课程思政则是立德树人的重要实践路径，它巧妙地将思想政治教育融入专业课程，使学生在学习专业知识的过程中，潜移默化地接受正确的价值观和道德观。两者相辅相成，共同构成了高等教育的育人体系，旨在培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强和社会的进步发展贡献智慧和力量。

三、计算机网络课程特点分析

（一）计算机网络课程概述

计算机网络课程作为计算机科学与技术专业的基石，其核心在于传授网络的基本概念、体系架构、协议运作机理及网络编程技能。此课程精心设计，旨在构建学生坚实的理论框架，并锤炼其将理论转化为实践的能力。通过学习，学生不仅能够深入理解网络的运作逻辑，还能掌握网络编程的精髓，为后续专业课程的学习铺设稳固的基石。计算机网络课程不仅是知识的传递，更是学生能力与视野的拓展，为他们将来在信息技术领域展翅高飞奠定坚实的基础。

（二）计算机网络课程特点

计算机网络课程是一门集理论性、实践性与快速更新于一体的学科。其深厚的理论基础，涵盖众多复杂的网络协议和原理，要求学生拥有坚实的数学和物理功底，以便深入理解网络运作的奥秘。同时，该课程高度重视实践操作，通过一系列精心设计的实验，学生得以亲手操作，掌握网络配置、编程等核心技能，为未来的职业生涯奠定坚实基础。尤为值得一提的是，计算机网络技术日新月异，新的协议、工具和应用层出不穷。因此，课程内容必须紧跟时代步伐，不断更新，确保学生所学知识与行业发展同步，培养出适应未来技术挑战的专业人才。这种不断更新、与时俱进的特点，既是对学生的挑战，也是教育者的责任，旨在培养出既具备深厚理论功底，又拥有实战能力的复合型人才。

（三）计算机网络课程融入课程思政的必要性

计算机网络课程融入课程思政，是新时代立德树人的关键举措。通过将思政元素巧妙融入专业知识，不仅培育了学生的社会主义核心价值观，还强化了他们的职业道德和社会责任感。在信息技术日新月异的今天，计算机网络课程与国家安全、社会稳定紧密相连。将课程思政与之结合，不仅加深了学生对专业知识的理解，更提升了他们的国家安全意识，使他们认识到信息技术在维护社会稳定中的重要作用。这一融合，还激发了学生的创新思维，培养了他们在职业道德框架下的创新能力，为未来成为既懂技术又有担当的信息技术人才奠定了坚实基础，为国家的信息化建设贡献力量。

四、计算机网络课程融入课程思政的教学设计策略

（一）课程目标设定

在课程目标设定方面，应注重培养学生的社会主义核心价值观、职业道德和社会责任感。具体来说，可以将课程目标设定为：掌握计算机网络的基本理论和协议原理；具备网络配置、网络编程等实践能力；树立正确的网络安全观和职业道德观；具备创新意识和团队协作能力。通过课程目标的设定，引导学生明确学习方向，注重德智体美劳全面发展。

（二）教学内容整合

在教学内容整合方面，应注重挖掘计算机网络课程中的思政元素。例如，在讲解网络协议时，可以引入网络诚信、网络安全等思政元素；在讲解网络编程时，可以强调代码的可读性、可维护性以及尊重他人知识产权的重要性。同时，可以结合当前社会热点事件，如网络安全事件、网络诈骗等，引导学生进行深入分析和讨论，培养学生的批判性思维和道德判断力。

（三）教学方法创新

在教学方法创新方面，应注重采用多种教学方法相结合的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以采用项目式学习、角色扮演等方法，让学生在实践中掌握知识和技能；可以采用案例分析法，选取与计算机网络相关的社会热点事件作为案例，引导学生进行分析和讨论；可以采用讨论式教学法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的表达能力和团队协作能力。

（四）教学评价与反馈

在教学评价与反馈方面，应注重多元化评价和过程性评价相结合。除了关注学生的专业知识掌握情况外，还应关注学生的道德品质、社会责任感等方面。可以采用作业、实验、课堂表现等多种评价方式，全面评价学生的学习成果。同时，应注重过程性评价，关注学生的学习过程和学习态度，及时给予反馈和指导，帮助学生树立正确的价值观和道德观。

五、计算机网络课程融入课程思政的具体实施

（一）课堂讲授中的融

在课堂讲授中，教师应巧妙地将思政元素与专业知识相结合，使学生在掌握专业技能的同时，也能树立正确的价值观和道德观。在讲解网络协议时，教师可以穿插网络诚信的案例，强调诚信在网络世界中的重要性，引导学生形成正确的网络道德观念。而在探讨网络安全时，通过生动实例，让学生深刻认识到网络安全不仅关乎个人隐私，更与国家安全息息相关，从而培养他们的网络安全意识和责任感。此外，结合社会热点事件，如网络谣言、网络诈骗等，引导学生进行深度剖析和讨论，不仅能够锻炼他们的批判性思维，还能在实践中提升他们的道德判断力，为他们成为有担当、有责任感的信息技术人才打下坚实基础。

（二）实验教学中的融入

在实验教学中，教师应将培养学生的实践能力和职业道德置于核心位置。网络配置实验中，通过强调配置的重要性和规范性，教师不仅传授技术细节，更引导学生形成严谨、规范的操作习惯，这是网络工程师职业道德的重要体现。而在网络编程实验中，教师不仅要求学生编写高效、可靠的代码，更着重强调代码的可读性、可维护性及尊重知识产权，以此培养学生的职业操守和创新精神。同时，实施过程性评价，教师密切关注学生的每一步操作，及时发现问题并给予个性化指导，既保障了学生技能的精进，也促进了其职业道德的内化，为成为具备高素质的信息技术人才奠定了坚实基础。

（三）课外实践中的融入

在课外实践中，教师发挥着桥梁与引路人的角色，将学生所学知识与社会实际需求紧密相连。通过精心策划的网络安全宣传活动，学生不仅能将课堂上学到的网络安全知识付诸实践，还能深入社区，提升公众的网络安全意识，从而培养强烈的社会责任感。同时，网络编程竞赛不仅激发学生的创新思维和团队协作能力，更在实践中锻炼他们的编程技能，为未来职业生涯奠定坚实基础。在这些活动中，教师的组织与指导至关重要。他们通过观察学生在实践中的表现，深入了解学生的实践能力、团队合作精神及道德品质，为教学评价的全面性和准确性提供了丰富素材。这些实践活动不仅是对学生学习成果的检验，更是对其综合素质提升的有效推动，为学生全面发展搭建了广阔舞台。

（四）在线教学与资源的融入

在计算机网络课程融入课程思政的过程中，充分利用在线教学与资源同样至关重要。教师应积极利用网络平台，如慕课、在线论坛等，发布与课程相关的思政教育资源，如网络伦理案例、网络安全法规解读等，供学生自主学习和讨论。这些资源不仅能够丰富学生的学习内容，还能引导他们深入思考网络技术的社会影响和责任。同时，教师可以通过在线作业、测试等形式，检查学生对思政内容的理解和掌握情况。在线平台还提供了即时反馈的机制，教师可以根据学生的回答情况，及时调整教学策略和内容，确保思政教育的针对性和有效性。

六、计算机网络课程融入课程思政的挑战与对策

（一）挑战分析

计算机网络课程融入课程思政面临多重挑战。课程内容繁杂，时间有限，如何在紧凑的教学安排中巧妙融入思政元素，确保既不影响专业知识的传授，又能有效进行思政教育，是一大难题。此外，学生群体背景多元，学习能力和兴趣各异，如何因材施教，使思政教育既能触及每个学生的心灵，又能满足不同层次的学习需求，同样考验着教育者的智慧。再者，如何评价学生的思政学习效果，确保评价的公正性和有效性，也是亟待解决的问题。这要求教育者不仅要设计科学合理的评价体系，还需不断探索和创新评价方法，以全面、客观地反映学生的思政学习成效，推动计算机网络课程与课程思政的深度融合。

（二）对策建议

针对计算机网络课程融入课程思政所面临的挑战，以下是对策建议的详细阐述：一是优化教学内容和教学方法。教师应深入挖掘计算机网络课程中的思政元素，将其与专业知识有机结合，使学生在学习专业知识的同时，也能接受到思政教育。同时，采用多种教学方法相结合的方式，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和参与度，使思政教育更加生动有趣。二是加强师资队伍建设。教师是课程思政实施的关键。因此，应加强教师的思政素养和教学能力培养，提高教师对课程思政的认识和理解。为教师提供定期的培训和指导，帮助他们掌握更多的思政教育方法和技巧，从而更好地将思政教育融入专业课程教学中。三是建立科学合理的评价体系。评价体系是衡量学生学习成果和教师教学效果的重要标准。应注重多元化评价和过程性评价相结合，全面评价学生的学习成果和道德品质。通过科学合理的评价体系，可以及时发现学生在学习过程中存在的问题和不足，为教师提供有针对性的指导和帮助，促进学生的全面发展。

七、结论与展望

本文以立德树人为视角，探讨了计算机网络课程融入课程思政的教学设计。通过挖掘计算机网络课程中的思政元素，结合课程内容与教学方法的创新，本文提出了具体的教学设计策略，包括课程目标设定、教学内容整合、教学方法创新、教学评价与反馈等方面。通过实施这些策略，可以培养学生的社会主义核心价值观、职业道德和社会责任感，提高学生的综合素质和创新能力。未来研究可以在以下几个方面进行拓展：一是深入研究计算机网络课程中的思政元素挖掘方法和技术；二是探索更多有效的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度；三是建立更加科学合理的评价体系，全面评价学生的学习成果和道德品质；四是加强跨学科研究，探讨如何将课程思政理念融入其他专业课程的教学中。通过这些研究，可以进一步完善立德树人视角下的课程思政教学体系，为高等教育的改革发展提供有力支持。

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2020, 41 (08): 226-228.基金项目：江苏省哲社课题 《立德树人视域下民办高校专业课融入课程思政的教

学设计研究 》（编号：2024SJYB1451）刘瑶，女，1989 年4 月，江苏淮安，汉族，讲师，计算机应用技术，视频剪辑