小学英语多元化作业设计对学生学习兴趣的影响研究

一、小学英语多元化作业设计的内涵与特征

（一）多元化作业设计的内涵

小学英语多元化作业设计是一种以学生发展为核心的作业设计理念与实践模式，它强调摆脱传统作业的单一化倾向，充分考虑小学生的年龄特征、认知水平、学习风格和兴趣爱好等个体差异，构建起形式丰富、内容多元、功能综合的作业体系。这种作业设计不再将目光局限于课本知识的机械记忆和重复练习，而是致力于将英语学习与学生的生活世界、社会实践以及个性发展紧密结合，通过创设生动有趣的学习情境，引导学生在完成作业的过程中运用英语知识解决实际问题，体验英语作为交流工具的实用价值，进而激发其内在的学习动机，促使学生从被动的知识接受者转变为主动的学习探究者。

（二）多元化作业设计的特征

小学英语多元化作业设计具有鲜明的特征，这些特征共同构成了其区别于传统作业的独特之处。其一，形式的丰富性是多元化作业设计的显著外在表现，它突破了书面作业的单一形式，涵盖了口头表达类作业，如英语对话练习、歌曲演唱、故事复述等；实践操作类作业，如制作英语卡片、绘制思维导图、编排英语小品等；以及合作探究类作业，如小组主题调研、集体项目创作等，多种形式的作业相互补充，满足了学生不同的学习需求和参与偏好。其二，内容的趣味性是吸引学生主动参与的关键，多元化作业设计注重选取与学生生活经验相关联、符合其兴趣点的内容，如围绕节日、动物、美食等主题展开，将抽象的语言知识融入具体、生动的内容之中，使学生在完成作业时感受到轻松与愉悦，从而消除对英语学习的畏惧心理。其三，层次的差异性是尊重学生个体发展的体现，它根据学生的学习能力和水平设置不同难度梯度的作业内容，让每个学生都能在自己的“ 最近发展区” 内获得成功的体验，避免了 “ 一刀切” 式作业带来的学习压力。其四，功能的综合性是多元化作业设计的核心价值所在，它不仅能够巩固学生所学的英语知识和技能，还能在完成作业的过程中培养学生的思维能力、创新能力、合作能力和跨文化交际意识等综合素养，实现了知识传授与能力培养的有机统一。

二、小学英语多元化作业设计对学生学习兴趣的影响

（一）激发学生的学习主动性

学习主动性是学生有效学习的前提和基础，而小学英语多元化作业设计在激发学生学习主动性方面具有显著的作用。传统的单一化作业往往让学生感到枯燥乏味，将完成作业视为一种不得不完成的任务，缺乏内在的学习动力，因此在作业完成过程中常常表现出敷衍了事、拖延应付的态度。相比之下，多元化作业设计通过丰富多样的形式和生动有趣的内容，能够有效吸引学生的注意力，激发其内在的学习欲望。当作业不再是单调的抄写和背诵，而是变成一场英语歌曲的演唱、一次英语故事的创编、一个英语主题的探究时，学生的好奇心和参与热情会被充分调动起来。他们会主动思考如何更好地完成作业，积极寻求解决问题的方法，在这个过程中，学生的学习态度发生了根本性的转变，从 “ 要我做” 转变为 “ 我要做” ，学习的主动性得到显著增强。这种主动参与的学习状态不仅能够提高作业的完成质量，更能让学生在积极的体验中逐渐形成对英语学习的好感，进而培养持久的学习兴趣。

（二）增强学生的学习成就感

学习成就感是学生保持学习兴趣的重要情感支撑，而小学英语多元化作业设计能够为学生提供更多获得成就感的机会，从而增强其学习兴趣。在传统的作业设计中，由于采用统一的标准和要求，对于学习能力较强的学生来说，作业可能过于简单，难以获得挑战的乐趣；而对于学习能力较弱的学生来说，作业可能难度过大，容易产生挫败感，这种 “ 两极分化”的现象不利于学生学习兴趣的培养。多元化作业设计充分考虑到学生的个体差异，通过设置不同难度层次的作业，让每个学生都能找到适合自己的学习任务。学习能力较弱的学生可以选择难度较低的基础型作业，通过努力能够顺利完成，从而体验到成功的喜悦；学习能力较强的学生则可以选择难度较高的挑战型作业，在克服困难的过程中感受到自我价值的实现。这种分层设计的作业模式，让每个学生都能在自己的能力范围内获得肯定和认可，增强了学习的自信心和成就感。当学生在英语学习中不断体验到成功时，他们会更加愿意投入时间和精力去学习，形成 “ 成功 — 兴趣 —更努力 — 更成功” 的良性循环，从而使学习兴趣得到持续的强化。

三、小学英语多元化作业设计的实施策略

（一）结合学生生活实际设计作业

将作业设计与学生的生活实际相结合，是增强英语作业实用性和趣味性的有效途径，能够让学生在熟悉的生活情境中感受英语的价值，从而提升学习兴趣。小学生的认知特点决定了他们更容易理解和接受与自身生活密切相关的事物，因此，英语作业设计应充分挖掘生活中的英语元素，将课本知识与生活场景有机融合。教师可以引导学生关注生活中的英语标识，如商店招牌、食品包装、交通指示等，让学生收集并整理这些英语词汇和句子，制作成 “ 生活英语手册” ；也可以设计与学生日常生活紧密相关的交际类作业，如模拟家庭聚会时的英语对话、描述自己的房间布置、制定周末的英语活动计划等。通过这些与生活实际相联系的作业，学生能够真切地感受到英语在生活中的广泛应用，认识到英语不仅是一门学科知识，更是一种实用的交流工具，从而在运用英语解决生活问题的过程中增强学习的主动性和兴趣。

（二）注重作业形式的多样化与创新性

作业形式的多样化和创新性是多元化作业设计的核心要求，能够有效避免作业的枯燥感，保持学生对英语学习的新鲜感和好奇心。小学英语教师应打破传统作业形式的束缚，根据教学内容和学生特点，不断创新作业形式，为学生提供丰富多样的作业选择。可以充分利用现代教育技术，设计一些多媒体作业，如让学生观看英语动画后用英语表达自己的观后感，录制英语小视频分享自己的学习心得，或者利用在线学习平台进行英语互动游戏等，这些作业形式能够将视觉、听觉等多种感官体验相结合，提高学生的参与度。同时，还可以设计一些实践性和创造性较强的作业，如让学生根据所学内容制作英语漫画、编写英语小故事、创作英语歌谣等，鼓励学生在作业中融入自己的想法和创意。

结束语

小学英语多元化作业设计是顺应时代发展和教育改革的必然选择，它以学生为中心，通过丰富的形式、有趣的内容和个性化的设计，对激发学生的学习兴趣产生了积极而深远的影响。它不仅能够让学生在主动参与中感受学习的乐趣，在获得成就感中增强学习的信心，还能在探究过程中培养持续学习的动力。同时，教师还应在实践中不断总结经验，根据学生的反馈及时调整和完善作业设计，使多元化作业设计更加符合学生的学习需求和成长规律。相信通过持续的探索和实践，小学英语多元化作业设计必将在激发学生学习兴趣、提升英语教学质量方面发挥越来越重要的作用，为培养出更多具有英语核心素养的新时代小学生奠定坚实的基础。

参考文献

[1 童宝美. 小学英语作业设计的有效性研究[J]. 教师博览, 2024, (33):50-52.