基于核心素养的高中英语阅读教学模式创新研究

随着全球化的加速和教育改革的深入，基于核心素养的高中英语阅读教学模式创新成为提升学生综合能力的关键。本研究旨在探索如何通过创新阅读教学策略，有效培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等核心素养，以适应快速变化的社会需求。通过深入分析与实践，本研究期望为高中英语阅读教学提供新视角和路径，促进学生的全面发展与国际竞争力提升。

一、在高中英语中创新阅读教学模式的重要性

现在，英语已经成为一种国际通用语言，对于高中生的未来发展和综合素质提升具有至关重要的作用。然而，以前传统的英语阅读教学模式往往太注重于语法和单词的灌输，却忽略了培养学生的阅读技巧和思考能力。因此，在高中英语中创新阅读教学模式显得尤为重要。

首先，创新阅读教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。而以往传统的英语阅读教学方式往往比较枯燥和单调，很难让学生感兴趣。而通过创新的教学模式，如引入互动阅读、情境模拟等等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性和主动性。

其次，新的阅读教学方法对提高学生的阅读技巧和思考能力也有好处。以前的教学方式只会关心学生记没记住单词和语法，却忽略了培养他们的阅读理解和思考能力。而新的方法则会鼓励学生深入阅读，培养他们的批判性思维和创新能力，从而提升他们的阅读技巧和综合素质。

最后，新的英语阅读教学模式还能提升学生的跨文化交流能力。在全球化的今天，跨文化交流能力变得越来越重要。通过阅读来自不同文化背景的英文作品，学生可以更好地了解不同文化之间的差异，从而增强他们的跨文化交流能力和国际视野。

二、基于核心素养的高中英语阅读教学模式创新的研究策略

（一）明确核心素养的目标

在明确核心素养目标的过程中，我们需要深入理解核心素养的内涵，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。同时，还需要将这些核心素养目标细化为具体的教学要求，使之与高中英语阅读教学的实际相结合。

例如，在学习“History and traditions”这一节内容当中，教师的教学目标不仅要让学生掌握相关的词汇和句型，更要培养他们的文化意识和思维能力。具体来说，在学习这一节时，我们不仅要让学生了解不同国家和地区的历史和传统，还要引导他们思考这些历史和传统背后的文化意义和价值观念。通过讨论和比较不同文化之间的差异和共同点，培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力。同时，我们还要注重学生的阅读策略训练，如预测、扫读、略读等，以提高他们的阅读效率和理解能力。通过这样的教学目标设定，我们旨在培养学生的综合素养，使他们不仅具备扎实的语言基础，还能在全球化背景下具备跨文化交流和思考的能力。

（二）整合多元化阅读材料

教师应注重挑选具有多样性、时效性和针对性的阅读材料，以满足不同学生的学习需求和兴趣。同时，教师还应结合学生的实际情况和认知水平，选择难度适中、易于理解的阅读材料，确保每位学生都能在阅读过程中获得成就感。

以高二第一册“Body Language”这一单元内容为例，首先，除了课本上的阅读材料，我们还可以引入与其相关的英文文章、视频片段、新闻报道等，这些材料可以来自英文原版书籍、权威英语新闻网站或社交媒体上的热门话题。 其次，这些材料的内容要丰富多样，既要有理论性的介绍，如身体语言在不同文化中的差异和共性，也要有实践性的案例，如实际交流中身体语言的运用和误读。这样，学生不仅能学到知识，还能通过实际案例加深对身体语言的理解和应用。最后，整合这些多元化的阅读材料，旨在拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交际能力，同时，也能激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读素养和综合能力。

（三）采用角色扮演的方法

在高中英语阅读教学中，我们可以设计一系列与阅读材料相关的角色扮演活动，让学生们在参与中更加积极地思考、交流和合作。通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解阅读材料中的人物、情节和主题，同时也可以在角色扮演的过程中锻炼自己的表达能力、沟通能力和团队协作精神。

以人教版高中英语必修三中的“The Million Pound Bank Note”这一经典戏剧剧本为例，我们可以采用角色扮演的方法来创新阅读教学。在准备阶段，教师先将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，包括剧本中的主人公亨利·亚当斯、两位富有的兄弟以及餐馆、服装店等场景中的其他人物。学生们需要仔细阅读剧本，理解各自角色的性格特点和情感变化，以及剧本的整体情节发展。进入角色扮演环节，学生们穿上简单的服装道具，模仿剧本中的人物进行对话和表演。在表演过程中，他们不仅要准确传达台词的含义，还要通过肢体语言和面部表情来展现角色的内心世界。通过这样的角色扮演活动，学生们不仅加深了对剧本的理解，还锻炼了自己的口语表达能力、团队协作能力和创新能力。同时，他们也学会了如何在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。这种方法极大地提高了学生参与阅读的积极性，促进了他们核心素养的全面发展。

三、结语

综上所述，本研究通过对基于核心素养的高中英语阅读教学模式创新的深入探索，揭示了多元化阅读材料、明确核心素养目标及角色扮演等方法在提升学生核心素养方面的积极作用。实践表明，这些创新策略不仅能有效增强学生的语言能力和文化意识，还能促进其思维品质和学习策略的提升。未来，我们将继续深化研究，不断优化教学模式，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的高中生贡献力量，推动英语阅读教育的持续发展。

参考文献

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