高中英语读后续写教学策略探究

引言

随着教育理念的发展，传统的英语教学侧重对学生进行语法知识的灌输和模板化写作，这难以有效培养学生的综合素养。在此背景下，教师要积极地探索新的教学方法来促进学生的全面发展。读后续写作为高中英语教学开展的一种新兴的教学模式，要求教师要基于既定的文本来进行文本续写，主要考察了学生的阅读理解、逻辑推理、创造性表达以及语言准确输出等多方面的能力。读后续写模式的引入迫使教师在教学时从知识导向转为语言能力等综合素养的培养。教师通过引导学生分析文本揣摩文本的情感走向，让学生进行逻辑推理和想象建构，从而连贯情节，促进教学过程从知识记忆转型为能力构建。

一、高中英语读后续写重要性

1. 提升学生阅读理解能力

读后续写的教学模式旨在将阅读和写作通过紧密结合，来帮助学生更加深入地理解原文情节，掌握原文信息。其作为语言输入与输出的动态转化过程，学生通过阅读文本当中的主题结构情感脉络进而创造性的来延续情节，这不仅能够强化学生对于词汇、语法等基础知识的运用，还能够培养学生逻辑衔接和语拼连贯能力，推动听说读写四项技能的协同发展。

2. 锻炼学生语言运用能力

学生在完成续写的过程当中需要调动自身所储备的词汇、语法和句型，来表达自己的观点和情节。教师通过引导学生模仿原文当中的语句表达和经典词汇来实现机械记忆到灵活应用的转化，能够有效地锻炼学生的语言运用能力，从而优化学生语言输出的准确性和地道性。

3. 培养学生创新思维能力

读后续写没有固定的答案和格式，需要教师在遵循原文的逻辑基础之上，根据原文来发挥想象合理的推测情节的发展人物的动机等行为，来设计情节与人物对话。这就意味着教师要引导学生批判性思维来分析文本当中的语言信息。这种方式不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能够为学生的发展提供个性化空间能够有效促进学生高阶思维的发展。

二、高中英语读后续写的策略

1. 优化阅读教学，提高阅读理解能力

以往教师在开展高中英语阅读时常常以教材为中心，以教师为主导采取讲解背诵和应用的教学模式，侧重于强调对学生进行知识的灌输和记忆，忽视了学生在这一过程当中的主体地位，导致了学生会对高中英语阅读产生枯燥乏味的阅读兴趣，学生缺乏主动性和创造性，就难以形成自己的见解和思考。在经济全球化的时代，目前教育教学体制开始了极大的改革，英语读后续写的任务是要一阅读为教学活动的前提，需要教师利用阅读范文来增强学生的理解力和阅读文章的能力，从而帮助学生汲取到更加有灵气的思想。因此教师可以通过优化阅读教学来提高学生的阅读理解能力。教师通过带领学生学习课文当中的单词、语法、和句型，来帮助学生掌握基础的知识，通过引导学生分析文章的结构内容，能够有效提高学生的阅读理解能力，为学生后续的写作奠定基础。

例如，教师在讲解到高中英语 Unit4Naturaldisasters 时，这单元内容以自然灾害为主题，报道了地震、海啸等真实事件。希望学生能够形成尊重生命、敬畏自然的科学态度以及灾害环境下的科学态度。在阅读活动中，教师可以利用信息技术，为学生播放自然灾害的短视频，来为学生创设教学情景，引导学生积极参与到文章阅读中，并且为后续的续写奠定中心主题。学生通过阅读本单元的文章内容，能够使用文章当中有关自然灾害的重点词句，在续写中融入自然灾害下人类的应对行为，以及人文关怀的描写。

2. 结合学生兴趣，精心选择写作话题

兴趣作为学生学习最好的教师，拥有良好的兴趣，能够激发学生的参与程度，促使学生积极的参与到。读后续写的过程当中，从而有效锻炼学生的综合英语应用能力，提高英语核心素养。因此教师深入了解学生的兴趣爱好，根据教材内容结合社会热点来选择多样的话题，来激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感和语言实际应用能力，促进学生综合英语应用能力的发展。

例如，教师在讲解到高中英语Unit 3 The internet时，教师利用调查问卷，来调查学生感兴趣的方面，经过大数据分析形成高频标签，为短视频创作、电竞文化、AI 应用。根据学生的这些兴趣图谱，教师结合教材内容中的单元核心网络安全、数字礼仪、信息筛选，就可以分层设计写作话题分别是：

（1）娱乐兴趣组：“你设计的AI 游戏角色突然产生自我意识...”

（2）科技探索组：“当元宇宙课堂出现系统故障时...”

（3）社会关怀组：“老人数字鸿沟求助事件的后续发展”

学生根据自己的想法来选择自己感兴趣的续写方向，进行续写，能够进一步促使学生参与到续写的过程中。

3. 理清续写思路，罗列读后续写大纲

教师在讲解高中英语读后续写时要结合学生的兴趣爱好，在明确阅读对象的基础上，为学生设计发散性的问题和阅读任务。教师通过设计这样的教学过程能够引导学生深入探究阅读文章对于文章的基本脉络能够有基本的梳理和掌握，进而体会到文章当中蕴含的情感。教师在开展读后续写的教学过程中要鼓励学生积极的发挥自己的想象力和创造力，根据自己提炼的文章内容和关键词来理清续写思路罗列出读后续写的基本大纲。学生这种通过整理阅读文章比情绪写思路罗列读后续写大纲，能够有效的加强文章上下文之间的联系，使得文章更加具有逻辑性。

三、结语

高中英语读后续写教学作为一种新型教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，能够帮助学生掌握英语的综合应用能力，提高高中英语的质量，促进学生的全面发展。教师要积极探索高中英语读后续写教学策略，来。提高高中英语的教学质量，提升学生读后续写的能力。未来教师要继续探索和创新在高中英语教学中读后续写的应用以及能够提升学生的英语核心素养，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 黄婉玲 . 基于核心素养的高中英语读后续写教学探究 [J]. 校园英语 ,2023,(49):82-84.

[2] 杨菊香 . 高中英语读后续写教学策略研究 [J]. 启迪与智慧( 上 ),2023,(12):127-129.

本文系：保定市教育科学研究 " 十四五 " 规划课题 2024 年度编号为153024132，题目为《高中英语读后续写教学策略探究》的课题研究成果。