产教融合背景下中职英语教学与专业对接的实践探索

引言

职业教育稳步迈进，产教融合模式是中职教育质量提升的关键阶梯。英语在中职教育领域占据核心地位，致力于提升学生的跨文化沟通能力及职业水平。中职英语教学与专业课程间多少存在脱节的脱节现象，未能跟上学生未来职业发展的步伐节拍。探索中职英语教学与专业结合的实践道路，对增强职业教育体系完整性及提高人才培养品质具有明显的现实意义。

一、产教融合背景下中职英语教学与专业对接的必要性

（一）适应职业教育发展需求

职业教育的核心在于打造出符合市场需求、素质技能非凡的专业人才。在全球经济一体化的强劲推动下，英语是国际交流中的关键媒介，其在职业教育领域的占比持续攀升。正体验产业教育融合的变革之旅，中职教育应当与产业需求紧密相连，形成与产业需求相衔接的教学体系。英语教学若与专业课程背道而驰，将不吻合学生未来职业发展的实际环境。

（二）提升学生职业素养

职业素养构成学生未来职业成长的关键竞争力。中职英语教学并不单纯是语言知识的传授范畴，更是作为培养学生跨文化交际技能、拓宽国际视野和恪守职业准则的重要途径。专业课程与英语教学相互渗透，学生在语言学习的适切时刻点，逐步领悟并实施行业标准、职业礼节与国际商务制度，培育与职业要求相协调的品格框架。在旅游英语教学阶段内，教师应把实际工作环境作为教学实践的基础依托支撑要素，增强学生在服务交流、跨文化对话及紧急事件处理上的实际操作能力。该教学模式达成了紧密地结合，明显提高学生的职业能力等级，推动其毕业后快速适应职场角色转变，彰显其杰出的职业风采与专业才干。

（三）促进学生就业竞争力

职业教育的根本目标在于聚焦于提升就业成功率，学生的就业能力与职业教育的水平与名望紧密相连。在激烈竞争的就业市场当前阶段，通晓英语的中职生在企业眼中更具吸引力。英语教学与专业内容相互交织，努力为学生塑造一个精确的语言学习资料库，在专业知识精通上给予辅导支持，增强与国际化标准相吻合的语言运用效果。在电子技术这一专业范畴之中，专业英语课程的学习与精通掌握，学生已熟练地掌握了英文技术文件的阅读与解析水平，投身于国际技术交流的互动环节，他们在求职过程中独领风骚。在产教融合背景下的英语教学体系内，校企合作计划为学子们搭建了实习及就业的桥梁，极大地提升了他们的就业实力。这种对接对学生职业成长起到了极大的正面推动力，也夯实了中职教育长远发展的基石。

二、中职英语教学与专业对接的现状及问题

（一）教学内容与专业需求脱节

在产业教学融合的潮流里，中职英语教学与专业课程融合面临诸多挑战，其中教学内容与专业需求的不匹配尤为明显。目前中职英语教学的核心内容为基础通用英语，教学焦点在于全面掌握、深入理解并熟练运用基础语法与词汇，但专业相关语言技能和知识部分相对较少。机械制造与电子技术教育界别内，学生必须精通一系列专业术语及行业标准的英文术语运用，然而，现有的教学资料往往难以充分满足这一要求。鉴于这种不匹配的格局，学生往往在运用英语知识解决专业问题时遭遇重重困难，从而削弱了英语在职业发展中的工具作用。

对课程设计领域进行系统地考察，中职英语课程与专业课程间衔接存在根本性缺陷。课程设置往往与专业课程体系不协调，尚未建立与专业课程相吻合的规划结构。该课程已对国际贸易规则及智能制造技术进行了全面剖析，但英语教学未能跟上时代步伐，学生在学习阶段面临将英语与专业知识融合的困境。该教学模式导致学生的知识综合运用能力有所减弱，也削弱了英语教学的实用性和针对性水平。

（二）师资结构不合理

中职英语教学所承受的困境起因于师资力量的不匹配，专业匹配的核心问题刻不容缓。当前，多数中职英语教师的教育背景与英语语言文学专业相贴近，普遍未具备行业背景及实际操作技能的掌握能力。教学阶段，他们所讲解的焦点是语言知识，在专业领域的实际需求与应用场景上存在掌握上的不足。在计算机专业英语教学界别内，教师可能对编程语言的英文名词及行业标准掌握不够全面，难以将语言教学与专业知识无缝融合无隙。

中职院校在师资配置上存在一定的缺陷。一方面，鉴于英语教师专业技能培训体系调整尚未落实，教师们难以迅速更新知识更新阶段；另一方面，专业教师的英语水平呈现出多样性，难以实现既定的专业英语教学效果。中职英语教学受师资结构不合理性的约束，成为专业融合的瓶颈，教学效果与人才培养质量有所削弱。

（三）校企合作深度不足

校企合作是推动产教融合的重要渠道，中职英语教学与专业融合的交汇区域，合作深度尚显不足。当前，中职院校与企业合作领域多集中在学生实习及就业阶段，教学内容优化、师资培养及课程体系构建方面的参与度不高。企业未能将行业标准、技术革新和实践应用的优势潜能完全挖掘，引发了英语教学与企业实际需求间的显著不匹配。

在旅游英语教学的专业界限之内，尽管学校与旅行社形成了合作关系，企业主要供给实习岗位，实际对教学内容更新及教学方法优化的参与度不高。该校企合作模式在英语教学与专业融合点上表现欠佳，学生的职业发展需求与现有模式不匹配。校企合作的长效机制尚在构建阶段，合作基础不够稳固，进而干扰了中职英语教学与专业融合的深化步伐。

三、中职英语教学与专业对接的实践路径

（一）优化课程体系，融入专业元素

在产业教育融合的大背景之下实施教育协同创新整合，中职英语教学与专业相结合的焦点是对课程体系进行优化整合。课程设计需紧密嵌入专业需求，专业元素与英语教学深度结合。英语课程实施应与专业教学同步，确保教学与技能提升无缝过渡。机械制造专业领域的核心区深处，英语教学应引入机械图纸解析及设备手册翻译的实践操作，学生在英语教学过程中同步提高其专业英语的实际操作水平。本课程设计极大地提高了英语教学的实用性效能，为学生未来的职业前程搭建了坚实的桥梁。

课程体系革新应聚焦于教材的编订与精选。中职生对专业知识掌握的必要水平，常规的英语教材往往未能达到中职生对专业学习的期望水平。学校需联合专业教师和英语教师共同协作，共同策划并严格挑选与专业深度融合的教材，包括《旅游专业英语》和《电子技术专业英语》在内的教材，教材内容应遵循语言学习的内在规律，与专业实际背景紧密融合。调整课程体系结构布局，让中职英语教学与专业人才培养需求相吻合，实现语言教学与职业技能培养的有机结合。

（二）加强师资培训，提升专业素养

师资力量是中职英语教学与专业融合的核心支撑。目前，中职英语教师普遍缺少专业背景的依托，难以实现英语教学与专业知识的无缝整合。师资培训的优化与教师专业素养的增强相辅相成。学校必须定期举办英语教师的专业技能提升工作坊，特别约请行业专家及企业技术工程师举办讲座与辅导，推动教师同步掌握行业发展的前沿动态。在计算机专业英语教学界别，学校或许能邀请软件工程师来传授编程语言的英文名词及行业规范，教师应把相关知识要点编入课程体系。

学校也需激励专业教师加入英语教学实践团队，形成跨学科教学联合群，深化英语教师与专业教师间的交流互动层次。专业师资力量支持英语教学活动，英语教师赋予专业课程的语言以活力，双方特长互相扶持。强化师资培训的成效表现，激发教师专业内在驱使力，中职英语的教学质量与针对性将大幅攀升，有力推动学生职业进步的步伐。

（三）深化校企合作，拓展实践平台

校企合作是产教融合的连接桥梁，也是中职英语教学与专业融合的桥梁。构建学校与企业的合作桥梁，学校已成功铸就了人才培养的摇篮，企业向该校输送技术及实践资源。学校与外贸企业可合作打造跨境电商实训基地，实战操作使学生专业英语口语及书面交流技巧得到锻炼。该合作模式显著提升了学生的实践能力，也使英语教学与企业实际需求紧密相连。

校企合作通过共同开发课程和确立教学标准，极大地扩充了实践门路。企业能够深度介入英语课程的编制及执行阶段，将行业规范与岗位要求纳入教学实施阶段，确保学生所学知识与行业实际需求精准贴合。学校还可以派遣教师到企业进行挂职实践，借此详尽洞察企业运营实况，丰富教学案例与素材资料库。加强校企合作育人模式，中职英语教学紧密贴近市场实际需求，拓展学生职业发展空间。

结论

处于产业教育与教育融合的大背景下，中职英语教学与专业领域的紧密耦合是职业教育发展的必然潮流。通过优化课程结构、强化师资力量及深化校企合作，有力消除教学中的分歧，极大地提升了中职英语教学的品质与实际效率。展望未来，中职教育应扩展英语教学与专业课程融合的界面，构建高技能人才成长的坚实后盾。

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