户外自主游戏对幼儿社交能力发展的影响分析

户外自主游戏是幼儿教育的一种重要的活动方式，具有开放、自由等特征，给幼儿提供了一个广阔的交往空间，与室内活动相比较，户外环境更加丰富多彩，能够刺激幼儿产生更多社交行为与互动需求。深入探讨户外自主游戏在幼儿社交能力培养中的作用，既有利于丰富幼儿教育理论，也更能有针对性地指导教育实践，促进幼儿教育质量的提高。

一、户外自主游戏对幼儿社交能力发展的影响

（一）启发和扩大社交行为

户外自主游戏具有低结构化的特征，这为自然激发和多元拓展幼儿社交行为创造条件，户外环境下，游戏主题、参与客体、互动方式等都是由幼儿独立确定的，这种自主性使得社交行为从成人的预设框架下解放出来，表现出更加真实和丰富的样态。例如，幼儿可能自发围绕一个旧轮胎展开游戏，有的提议“当小船划”，有的主张“当洞穴钻”，在讨论与妥协中，交往行为由单纯的语言交流向动作配合和创意协商扩展，自然扩展了社交行为的范围和深度，户外游戏的开放性，也可以启发幼儿主动交往意识。与室内固定小组活动不同，户外空间中幼儿的流动性更强，想要加入他人的游戏、邀请同伴参与自己的创意，都需要主动发起交往——可能是一句“我想跟你玩玩”，也许是模仿别人的动作来表达加入的意向，或者以共享玩具来搭建互动桥梁。这些积极交往的努力，甚至在遇到拒绝时，都能使幼儿在实践活动中学会调整自己的策略，如改变表达方式或者找到更为适合自己的交往对象，逐渐积累积极交往的体验，降低对大人的依赖程度等[1]。

（二）协作和分享能力发展

在户外自主游戏时，大量需要共同完成的任务给发展合作能力带来了自然机会，不管是联手建立“秘密基地”，还是小组开展角色扮演游戏，都要求幼儿确定共同的目标，并围绕着目标来协调自己的行为。在这一过程中，幼儿将逐步意识到个体力量的局限性——个人很难搬运笨重的木板、个人也不可能完成繁复的游戏情节，通过明确的分工与合作，有些人负责搜集材料，有些人专注于构建框架，而有些人则专注于制定游戏规则，这样才能有效地实现既定目标，在户外自主游戏的过程中，分享行为也得到了充分的锻炼，而这种分享并不是大人强制性要求下的产物，是一种源于游戏需要的自发性行为。户外游戏所需的材料，例如有限的铲子、皮球、布料等，会促使幼儿在游戏过程中主动分享，幼儿也可以通过合作和分享的过程学会处理各种矛盾和问题，从而进一步提升能力 [2]。比如在合作时可能产生不同意见，有些幼儿希望将“基地”放在树下，有些幼儿则希望放在滑梯边，这一差异将推动幼儿以讨论、表决乃至妥协等形式达成一致，这些体验使幼儿认识到合作并不是一帆风顺的，分享同样要考虑公平问题，只有不断地调整和适应才能维持良好的合作和分享关系。

二、户外自主游戏促进幼儿社交能力发展的方法

在户外的自主游戏活动中，教师需要遵循“是扶持，不是支配”的教学原则，通过精心设计的环境、隐性的指导和适时的参与，为幼儿的社交能力发展提供有力的支撑。在环境创设方面，教师要精心设计室外的游戏空间和素材，创造社交互动的条件。例如，可以设立需要多名玩家合作才能完成的游戏区域，如“集体秋千”或“配合攀爬网”，或者提供具有开放性的材料，如可组合的管道、废弃纸箱、布料等，这些素材本身并没有预设的玩法，要求幼儿经过沟通和磋商来决定使用方式，这样就会自然而然地引发互动 [3]。同时合理规划空间布局，避免区域划分太过分散，确保幼儿集体活动空间充足，减少由于空间拥挤而产生的矛盾，给社交互动提供物理保障。

就隐性引导而言，教师要重视对幼儿游戏行为的观察，并通过积极反馈强化对幼儿正向社交行为的引导。当幼儿主动邀请同伴加入游戏时，教师可微笑着说“你邀他一起来玩会使他高兴的”；当幼儿通过协商解决冲突时，可轻声肯定“你自己找到解决问题的方法很厉害”。这些具体而微的针对性反馈可以使幼儿清楚地意识到什么行为值得肯定，进而增强幼儿主动与人交往的动力。同时，教师可通过平行游戏的方式参与幼儿活动，以同伴身份示范合作与分享行为，如“我这儿有一块布，咱们一起来搭一个小家”“我把这工具借给你们，用完记得还我噢”，幼儿在观察模仿中习得这些社交技能，而且这种示范比直接说教更容易被接受，教师在游戏过程中遇到社交困境时适时干预是关键，但干预需要避免为幼儿直接解决问题，而是引导幼儿自主解决问题。当幼儿因争抢材料发生冲突时，教师可提问“你们都想玩这个球，有没有什么办法可以让两个人都开心呢”，促使幼儿思考解决策略；当幼儿因意见不合导致游戏中断时，教师可引导其换位思考“要是他这样安排，你觉得怎么样”“你猜猜他是怎么想的”，帮助幼儿理解同伴的想法。对于较为复杂的社交问题，如小团体孤立同伴，教师可组织集体讨论“大家一起玩才开心，怎样做能让大家都开心呢”，通过集体智慧形成共识。这种以引导为主的干预方式不仅可以帮助幼儿解决当前面临的困难，还能培养幼儿自主应对社交困境的能力，让户外自主游戏成为培养幼儿社交能力的真正实践课堂。

结束语

户外自主游戏对幼儿社交能力的培养起着关键作用，凭借自身特有的优势为幼儿早期社交能力锻炼提供一个天然场域。通过户外自主游戏的开展，幼儿在交流、合作和解决矛盾中积累了宝贵经验，社交能力也明显提高。但要发挥户外自主游戏在培养幼儿社交能力方面的积极功能，仍需教师、家长和教育机构共同努力，才能更好地促进幼儿社交能力的充分发展，从而为幼儿的未来打下坚实的基础。

参考文献

[1] 赵慧玲 . 自主游戏 乐享童年——幼儿园户外自主游戏路径探析[J]. 陕西教育 ( 教学版 ),2025(04):75- 77.

[2] 洪玲 . 浅析幼儿园户外自主游戏的支持与引导策略 [J]. 家长 ,2023(32):162- 164.

[3] 陈榕 . 论幼儿园户外自主游戏对幼儿社交技能和自我管理能力的培养 [J]. 东方娃娃·保育与教育 ,2024(02):46- 48.