如何将微课与小学英语课堂高效结合

处在当下教育信息化这样的大背景之中，微课已然成为了一种颇为高效且便捷的教学资源，其给小学英语教学实实在在地带来了全新的发展机遇。小学时期属于英语学习的根基性阶段，就湘少版小学英语教材来讲，其着重于对学生的语言兴趣以及基础语言能力加以培养。传统的教学模式在多数情况下是很难去满足学生所呈现出的多样化学习需求的。微课自身有着短小精悍的特性，形式也是多种多样，进而可以充分激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上提升教学的效率。

一、微课在小学英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的根基所在，就小学阶段的英语词汇教学来讲，得着重关注其趣味性以及直观性这两方面。微课能够凭借生动的动画、丰富多样的图片还有各类音频等多种形式，把那些原本抽象的词汇予以形象化处理，从而助力学生更为有效地理解并记住这些词汇，能够在较短的时间里让学生集中起注意力来，进而提升学习的效率。

比如《This is my family》单元，像“father”“mother”这类词汇属于学生必须掌握的关键内容。老师就可以借助微课去开展，在这个微课里面，借助动画来呈现出一个十分温馨的家庭场景，每当有一个成员出现的时候，都会配有清晰可辨的音频发音以及生动鲜活的图片，比如father 身着西装的模样、mother 在厨房忙着做饭的情景等。并且，动画当中的人物还会用简单的语句来介绍自己，像是“This is my father.”如此这般的设计，一方面把抽象的词汇变得形象直观起来，另一方面通过饶有趣味的情境以及不断重复的语音刺激，助力学生能够更为有效地理解与记忆相关内容。

二、微课在小学英语语法教学中的应用

语法学习当属小学英语教学里的难点范畴，传统模式下的语法讲解常常显得十分枯燥，欠缺趣味性，很难激起学生们的兴趣所在。微课却能够凭借创设出的生动情境以及直观的图示这类方式，把复杂的语法规则予以简化处理，助力学生更为有效地理解并掌握这些规则。并且，微课还具备可重复的特性，如此一来，学生便可以依照自身的学习进程情况，多次反复地观看微课内容，进而达到加深理解的效果。

比如《Can I have a pet?》单元，此单元涉及到的语法关键之处在于情态动词“can”的用法，这在小学英语教学里属于一个不太好掌握的难点。在微课里面，通过动画来展示这样一个场景，有一个小男孩向他的父母提出想要养宠物的请求，男孩问道：“Can I have a dog?”，这时候爸爸就回答说：“Yes, you can.”随后，男孩又接着问道：“Can Ihave a cat?”，妈妈则回答：“No, you can't.”。这样一种直观的情境创设方式以及图示讲解的做法，能够把复杂的语法规则给变得简单易懂，让学生可以在有意思的故事当中轻轻松松地就理解“can”和“can't”的具体用法。

三、微课在小学英语阅读教学中的应用

阅读在小学英语教学里属于重要的构成部分，学生的阅读理解能力常常会被词汇量、语法知识以及文化背景等方面的因素所限制。微课能够凭借提供充足的背景知识、语音方面的讲解以及问题引导等方式，助力学生更为出色地理解阅读材料，进而提升阅读兴趣与阅读能力。并且，微课还能给学生供应多样化的阅读材料，以此来拓展学生的阅读视野。

在《How are you?》单元教学中，学生可能因对问候语的文化背景和语用功能不熟悉，以及部分生词理解困难，难以精准把握阅读材料的主旨和细节。为此，教师可以制作微课，通过动画展示不同国家的问候方式，丰富学生背景知识；接着语音讲解阅读材料中的重点句子，标注生词发音和释义，帮助学生扫清词汇障碍；最后拓展类似问候对话场景，拓宽学生阅读视野，进一步巩固知识，提升阅读兴趣和能力。

微课作为一种新型教学资源，为小学英语教学提供了新思路和方法。将其与湘少版小学英语教材内容结合时，教师可根据不同教学目标和学生需求，灵活运用微课进行词汇、语法和阅读教学。实践证明，微课能有效激发学生学习兴趣，提升教学效果。但教师需关注微课质量及其与课堂教学的衔接，避免过度依赖而忽视教师主导作用。只有将微课与传统教学有机结合，才能真正实现小学英语教学的高效发展。

参考文献

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[2] 张晓凤 . 微课在小学英语课堂教学中的应用 [J]. 中国新通信 ,2025,27(02):200- 202.