核心素养背景下小学英语单元整体教学优化策略

引言

在当下教育改革的潮流之中，核心素养成为衡量学生综合水平的关键指标，小学英语属于基础教育的重要板块，其教学模式与方法当然也要随着时代前进的步伐而前行，单元整体教学是一种系统化且结构化的教学模式，它有益于学生更好地把握知识，增进学习效率，所以，在核心素养背景之下，探寻小学英语单元整体教学改良方案，对于改进教学质量，推动学生全面成长有着重要价值。

1 大单元整体教学策略的必要性

大单元整体教学模式有着明显的教学优势，它有系统的课程规划并且内部存在逻辑联系，这样就有助于学生把学到的知识应用到真实情况中去，提高语言表达的准确性以及流畅程度，这种模式围绕主要话题展开深入探究活动，目的是锻炼学生的批判性思维能力和创新意识，利用自主学习和协作互动相结合的方法，这个教学模式可以引导学生形成有效的学业管理策略，从而改善学习成效并推动个性化的成长进程。

2 小学英语单元整体教学的现状与问题

2.1 教学目标模糊且忽略学生主体性

小学英语单元整体教学要秉持“单元整合”“要素协同”的基本理念，科学规划教学方案并准确设定具体目标，从而实现预期的教育成果，当下有些教师在设计教学活动的时候，没有深入挖掘教材内涵，造成单元主题界定不清，教学目标缺乏针对性，这种目标常常脱离核心素养培育方向，不能全面推动学生语言能力，学习策略和批判性思维的发展，而且忽略了学生主体地位，不利于知识的系统构建与迁移应用，有些教师设置的目标过于宽泛，没有针对学生的个体差异制订分层递进的学习路径，难以符合多样化的学习需求。

2.2 教学过程枯燥影响学生学习积极性

传统教学模式给小学英语单元整体教学带来很大限制，学生的学习积极性不高，效果也不好，在当前的小学英语课堂里，教师在进行单元整体教学的时候暴露出很多问题，有些教师对单元整体教学的认识有误，没有体现出单元整体教学的趣味性以及实践性，还是喜欢依靠词汇、语法等基础知识的机械训练，而且教学方法太过单一，缺少新意，不能满足现代教育理念发展的需要。有些教育工作者依然坚持传统教学范式，过度依赖单向灌输的教学方法，造成课堂气氛死气沉沉，师生互动次数较少，难以激发学生的主体参与意识，这种情况多半是因为教师过分注重学科知识的系统性传授，轻视了多元化的学习活动设计与执行，进而影响学生对英语学习的兴趣培育，给单元整体教学目的的达成带来妨碍，进一步削减学生在英语学习过程中的投入感与成就感。

3 核心素养导向下小学英语单元教学优化策略

3.1 整合单元教学内容，创设主题情境

基于小学英语核心素养培养目标，主题情境设计可以创造真实语言应用环境，促使学生在特定场景里练习语言技能、加深思维能力、扩展文化视野并优化自主学习水平，从学科本质属性出发，主题情境化教学可以把分散的知识点系统整合起来，符合小学生的认知发展规律，从而激发他们对学习的兴趣和内在动力，站在单元整体教学角度，构建主题情境有利于冲破传统分段授课模式的局限性，促使单元内部各个模块的内容有机衔接，形成连贯的知识体系和语言学习路径，使教学效果大幅提高，帮助学生各方面综合素养全面发展，并为他们今后的英语学习打好基础。

3.2 关注个体差异，推行分层教学策略

在核心素养背景下，小学英语单元整体教学要关注学生的个体差异，开展分层教学，每个学生的学习能力、兴趣爱好以及认知水平各不相同，这就意味着，教师在展开教学设计的时候，要顾及学生的这些差异，制订出具有针对性且层次分明的教学目的和教学活动，拿学习能力强的学生来说，教师可以布置一些具有一定难度的任务，促使他们去深入探究，展开思考，而对于那些学习能力相对较弱的学生而言，教师就要给予更多的指导和援助，使他们慢慢把握基本的知识和技能，通过分层教学，就能符合不同学生的需求，推动他们全面成长。

3.3 运用信息技术拓展教学方式

核心素养背景下，小学英语单元整体教学要发挥信息技术的优势，充实教学手段，改善教学效果，教师可借助多媒体，网络等资源，给学生展现更多种类的学习资料，像英语动画，歌曲，故事等，以此唤起学生的学习兴趣和积极性，而且，教师可利用信息技术展开在线交流，远程协作之类的教学活动，冲破时间和空间的约束，让学生在任何时间地点都可以开展英语学习，教师也可用信息技术做数据分析，及时知晓学生的学习情形和问题，进而调节教学策略，加强教学的针对性和有效性，凭借信息技术，可以让小学英语单元整体教学更为生动，有趣，有效，有益于塑造学生的英语核心素养。

3.4 多元活动设计优化教学过程

小学英语单元整体教学的核心理念是通过各种各样的教学活动来完成预期的教学目标，本质目的就是让学生综合运用所学的语言知识，符合核心素养教育的基本要求。单元整体教学是一种强调系统性和整合性的教学范式，要涵盖整个文本内容，努力做到局部和整体的统一，要充分发挥单元整体教学的优势，必须要有多元化的教学策略设计，这样不仅可以优化课堂的效果，也可以创造出一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的参与热情，提高学习效率，从而提升教学质量。

结语

通过本文的研究我们深刻意识到在核心素养背景下的小学英语单元整体教学优化策略对以后教学的影响与帮助，以后在进行教学的时候可以积极的尝试使用本文提到的策略，把单元教学内容结合在一起，创设一个主题场景，注重个体差异性，开展分层教学，运用信息技术来丰富教学手段，组织多样化的活动，优化教学过程，从而更好的提高小学英语的教学质量和效果。让学生更好的掌握并应用语言能力，使其全面发展，并且希望更多的同行可以参与到这个研究中来，发现更多更好的教学策略，帮助小学英语教学发展。

参考文献

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[2] 金玲红，吴小鸥. 基于核心素养的小学英语单元整体教学设计[J].教学与管理，2022（29）：57- 60.

[3] 王琳珊 . 小学英语单元整体教学设计案例分析 [J]. 中小学教学研究，2019（1）：9- 14.