基于中华优秀传统文化铸牢大学生中华民族共同体意识的实践路径研究

在全球化与多元文化不断碰撞交融的时代背景下， 中华民族共同体意识的巩固与强化，是维系国家统一、促进民族团结的关键纽带，更是推动中华民族走向 力 。高校作为人才培养的重要阵地，承担着培育具有强烈中华民族共同体意识青年 统文化作为中华民族的精神命脉，蕴含着丰富的价值理念与精神内涵，为铸牢大学生 民族共同体意识提供了深厚的文化根基与不竭的精神动力，传承和弘扬中华优秀传统文化，能增强大学生对中华民族的认同感、归属感和自豪感，推动中华民族共同体的建设与发展。

一、中华优秀传统文化和中华民族共同体意识的深刻内涵与内在联系

中华优秀传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中，经过不断积累、沉淀与传承所形成的文化瑰宝和精神内核，其内涵主要体现在三个方面：一是哲学思想与道德伦理。儒家“仁、义、礼、智、信”的处世准则，道家“天人合一”的自然观，佛家“慈悲为怀”的修行理念，共同构建了中国人和谐共生的价值体系。二是人文精神与艺术表达。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，从书法绘画到戏曲园林，传统文化通过审美形式传递“中和之美”与“意境深远”的独特品格。三是家国情怀与社会责任。“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“修身齐家治国平天下”的人生理想，彰显了个人命运与国家发展的深刻联结。中华优秀传统文化由中华各民族共同创造、共同拥有、共同传承，它不仅是中华民族绵延发展的文化命脉，更是汇聚民族力量、凝聚民族精神的核心源泉，有力推动着民族共同体的紧密团结与繁荣发展。

中华民族共同体意识作为国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，是新时代党的民族工作主线。它是中华民族共同体建设进程中孕育而生的集体心理认知，核心表现为对中华民族的强烈归属感与主动担当的民族责任意识，本质上是全体民族成员达成的价值共识与心理认同归属。其形成扎根于各民族共同创造、传承的历史文化记忆土壤，凝聚着民族成员对共同语言文字、传统服饰、民族象征等文化标识的深厚情感与精神寄托，成为维系民族团结、推动民族发展的重要精神纽带 。它不仅展现了全体中华儿女对民族身份的认同、对整体利益的维护，更蕴含着对民族团结统一的坚定信念。从内涵来看，中华民族共同体意识强调各民族在历史、文化、经济、社会等维度的紧密联结与相互依存，是维系民族大团结的精神纽带，它以文化记忆为土壤，以身份认同为核心，以整体利益为导向，在历史演进中不断凝聚成中华民族的“精神之魂”。

中华优秀传统文化是孕育中华民族共同体意识的根基。中华优秀传统文化作为中华各民族共有共创共享的产物，蕴含着“大一统”“和而不同”“天下为公”等价值理念，这些理念促进了各民族之间的交流、融合与团结，为中华民族共同体意识的孕育与发展注入文化养分，筑牢精神根基。中华民族共同体意识是中华优秀传统文化在当代社会的价值体现与传承发展的内在动力。具有强烈中华民族共同体意识的民族成员，会自觉地传承和弘扬中华优秀传统文化，使其在新时代焕发出新的生机与活力；同时，中华优秀传统文化在传承与发展过程中，又进一步强化了中华民族共同体意识，两者相互依存、相互促进，形成了紧密的逻辑联系。在新时代，准确把握二者内在联系与逻辑统一，对铸牢中华民族共同体意识、传承弘扬中华优秀传统文化意义重大。

二、当前高校大学生中华民族共同体意识的认知现状和培育现状

（一）认知现状

当前高校大学生在中华民族共同体意识认知层面存在三方面问题：一是关注度低，意识淡漠。部分大学生价值观念偏差，自我中心倾向突出，过度追求个体物质利益，在个人与民族、国家利益抉择时，难以作出符合国家发展要求的奉献。如参与集体荣誉维护、社会公益活动积极性不足，更关注个人短期利益，未能将自身发展融入民族复兴进程。二是认知偏差，缺乏系统性。受知识储备和信息渠道限制，部分大学生认知存在虚假、片面问题。因缺乏系统历史文化学习，对中华民族发展历程及各民族交流融合了解不深，主观认识脱离实际；在信息爆炸时代，过度依赖网络碎片化信息，易受错误思潮影响，产生扭曲理解；且不能以发展眼光看待民族关系和国家新问题，对意识内涵仅停留在表面认知。三是知行转化脱节，践行不足。多数大学生在理论上能认识到历史重任，树立远大理想，但在实践中存在功利主义倾向。例如职业选择时更看重收入待遇，而忽视了对国家和社会发展具有重要意义但相对艰苦的行业；参与社会实践时更关注活动对个人简历的加分作用，而不是真正从服务社会、增强民族凝聚力的角度出发。

（二）培育现状

当前，高校积极推进中华民族共同体意识培育进课堂，然而教学效果却不尽如人意。具体而言，在教学方法上，传统讲授式教学占据主导，教师单向灌输知识，致使课堂缺乏互动与趣味，难以调动学生积极性，最终导致学生对相关内容理解流于表面，难以形成深度认同。在教学内容方面，所授内容与学生的实际生活存在明显脱节，不能有效解决学生在现实生活中遇到的与民族关系、国家认同相关的问题，使得课堂教学的实用性和针对性不足，无法真正实现培育大学生中华民族共同体意识的教学目标。此外，尽管各学科设置了丰富的教学内容，但课程体系缺乏系统性设计，思政、历史、文化等课程间存在重复或衔接不畅的问题，致使学生知识学习零散，难以构建完整认知体系。同时，在培育实践中，部分高校存在形式主义倾向。在开展相关讲座、活动时，由于未深入挖掘活动的内涵，且缺乏系统性策划与组织，学生多为被动参与，导致活动实效性低，难以真正帮助学生实现对中华民族共同体意识的深度理解与内心认同。

三、中华优秀传统文化融入大学生中华民族共同体意识培育路径

针对当前高校大学生中华民族共同体意识认知存在的薄弱环节及培育实践中面临的现实困境，亟需探索更具实效性的培育路径。中华优秀传统文化作为中华民族的精神命脉，蕴含着丰富的民族团结思想、家国情怀基因和共同体价值理念，为破解上述问题提供了深厚的文化资源和创新思路。

（一）优化融入内容，夯实中华民族共同体意识

1.坚持守正不移、去伪存真，合理选取融入内容

在将中华优秀传统文化有效渗透于大学生中华民族共同体意识培育的过程中，需坚守守正原则，精准把握传统文化的核心价值与精神内核。深入挖掘“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神、“四海之内皆兄弟”的团结理念等契合中华民族共同体意识培育的内容，同时以科学态度去伪存真，剔除封建礼教等级观念等与时代要求、社会主义核心价值观相悖的成分。选取融入内容时，充分结合大学生认知特点与接受能力，注重内容的通俗性与趣味性，以生动鲜活的表达确保学生可理解、能接受，全面激发中华优秀传统文化在涵养大学生中华民族共同体意识方面的精神哺育力量。

2.坚持与时俱进、守正创新，激发传统文化的时代活力

中华优秀传统文化的传承发展需守正创新、与时俱进，既要契合新时代社会发展需求，赋予其新的时代内涵，又要借助现代科技实现数字化转化与创新性发展。可通过制作动画、短视频等形式，对传统文化中的经典故事、历史人物进行现代演绎，契合当代大学生审美与兴趣。同时，鼓励大学生参与传统文化创新实践，通过开展创意设计比赛、文化作品创作等活动，激发其创新思维，让传统文化在新时代焕发新生机。这既能增强大学生对中华优秀传统文化的认同感与归属感，又能为铸牢中华民族共同体意识夯实文化根基。

（二）创新融入方式，激发中华民族共同体意识的情感共鸣

1.嵌入式融入

嵌入式融入是将传统文化中的文学、艺术、风俗等文化表征要素引入共同体意识教育。课程教学上，在专业课程中融入传统文化元素，如汉语言文学专业讲解古诗词中的家国情怀，艺术设计专业融入传统图案色彩元素。校园文化活动方面，举办传统文化节、民族艺术展演等活动，让学生在亲身体验中触摸传统文化底蕴，强化文化认同感，加速中华民族共同体意识的凝聚与构建。

2.渗透式融入

渗透式融入强调以“春风化雨”的方式，把中华优秀传统文化悄然融合到不同场景与载体里，实现文化的隐性传播。例如，在校园环境中设置文化长廊、传统雕塑、经典诗词张贴等，营造浓厚文化氛围，让学生在日常校园生活中感受传统文化熏陶；借助微信公众号、微博、短视频等新媒体平台，发布传统文化知识与活动信息，使学生在网络浏览中自然接受文化浸润；在学生社团与社会实践活动中，融入传统手工艺制作、民俗调研等内容，让学生在实践中深化对传统文化的理解认同，进而增强中华民族共同体意识。

3.转化式融入

转化式融入是运用各类手段对优秀传统文化的物质与精神内涵进行转化，使其以新形态融入中华民族共同体意识培育。还可借助 VR、AR 等技术，打造沉浸式体验场景，如通过 VR 技术重现古代历史场景，让学生直观感受历史事件，深化对民族历史文化的认知。同时，将传统文化与现代生活结合，开发文创产品、文化旅游项目等，使学生在消费与体验中增强对传统文化的认同。通过转化式融入，以新颖生动的形式呈现传统文化，提升学生接受度与参与度，为铸牢中华民族共同体意识提供支撑。

（三）完善融入机制，强化中华民族共同体意识的内化成效

1.完善融入的保障机制

重视高校教师队伍建设是完善融入保障机制的关键。通过传统文化培训、学术交流、实践考察，打造浸润优秀传统文化的教师队伍，提升其传统文化素养与教学能力。鼓励教师投身传统文化科研攻关与教学创新实践，推动传统文化在教学中的创新应用。同时，加大教学资源投入，建设传统文化教学实践基地、数字化教学资源库等，为师生提供优质平台，实现中华优秀传统文化在中华民族共同体意识教育中的深度融合与高效渗透 。

2.建立融入的评价机制

建立科学合理的评价机制是检验传统文化融入效果的重要手段。构建基于科学导向的评价体系，以社会主义核心价值观为思想引领，以铸牢中华民族共同体意识为核心导向，以实现大学生中华文化认同提升为根本目标。评价内容兼顾传统文化知识掌握度与学生情感态度、价值观念、行为表现的转变。将教师评价、学生自评互评以及社会评价有机结合，形成全方位、多层次的评价模式，全面客观评估融入效果。通过建立完善评价机制，及时发现问题，为优化融入内容、创新融入方式提供依据，持续提升传统文化融入的质量与水平。

3.构建融入的协同机制

构建融入的协同机制需要推动多方 量的有机融合和相互协调。首先，打破学科壁垒，推动思政课教师与其他学科教师深度协作，通过定 中华优秀传统文化融入各学科教学的创新路径。其次，构建政府主导、高校主体、科研机 的多元协同机制，形成全社会协同育人的良好局面。例如，政府完善 机构提供理论支撑，社会营造文化氛围，家庭强化价值引导，企业提供实 学科 跨区域对话机制，整合学科资源优势，从多元视角深化中华优秀传统文化融入大学生中华民族共同体意识教育，切实提升培育成效。

习近平总书记强调，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。中华优秀传统文化作为重要精神支撑，其蕴含的“大一统”“和而不同”等理念，与“四个与共”理念深度契合。将中华优秀传统文化融入大学生中华民族共同体意识的培育，既能通过文化基因唤醒民族认同，又能以价值共识凝聚精神力量。未来，更需以“四个与共”为引领，创新教育路径，让大学生在文化浸润中筑牢休戚与共的命运认知，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

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基金项目：本文系2023 年江苏省高等教育学会辅导员工作研究委员会专项课题（23FYHYB032）的研究成果。