中学思政课教师践行教育家精神的三重逻辑维度与实践路径研究

一、引言

中学阶段是学生价值观形成的关键时期，中学思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，对学生的思想引领与价值塑造起着不可替代的作用。教育家精神蕴含着深厚的教育情怀、崇高的教育理想与精湛的教育智慧，中学思政课教师践行教育家精神，是提升思政课教学实效性、实现育人目标的重要保障 。深入研究中学思政课教师践行教育家精神的逻辑维度与实践路径，具有重要的理论价值与现实意义。

二、中学思政课教师践行教育家精神的三重逻辑维度

（一）理论逻辑：教育家精神与思政课育人的内在契合

教育家精神以“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，“心有大我、至诚报国”的理想信念，“言为士则、行为世范”的道德情操等为核心内涵 。中学思政课的本质是进行马克思主义理论教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这与教育家精神所倡导的育人理念高度契合。

从学科理论角度看，马克思主义理论强调人的全面发展，教育家精神中对学生个性发展、道德提升的关注，与思政课“为党育人、为国育才”的目标一致。同时，教育学理论中的人本主义、建构主义等思想，为教师践行教育家精神提供了理论支撑，促使教师在思政课教学中以学生为中心，注重启发引导，培养学生的自主学习与思辨能力。

（二）历史逻辑：教育家精神在思政教育中的传承与发展

回顾中国教育史，从古至今，教育家们始终秉持着深厚的教育情怀与使命担当。孔子提出“有教无类”“因材施教”，朱熹强调“存天理，灭人欲”的道德教育，这些教育思想中蕴含着对育人本质的深刻理解，为后世教育家精神的形成奠定了基础。

在近现代，陶行知先生提出“生活即教育”“教学做合一”，将教育与社会实际相结合；张伯苓先生以教育救国为己任，创办南开学校，培养了大批爱国人才。他们的教育实践生动诠释了教育家精神。在思政教育领域，革命战争年代，中国共产党通过思想政治教育动员群众、凝聚力量；新中国成立后，思政课不断发展完善，一代代思政课教师传承教育家精神，将马克思主义理论与时代发展相结合，为社会主义建设培养了无数优秀人才。

（三）现实逻辑：新时代思政教育对教育家精神的迫切需求

新时代背景下，国际形势复杂多变，多元文化相互激荡，中学阶段的学生正处于价值观形成的关键期，极易受到不良思想的影响。在此情况下，中学思政课教师践行教育家精神显得尤为重要。

一方面，社会转型期出现的功利主义、个人主义等思潮，对学生的价值观念产生冲击，需要教师以教育家精神为引领，帮助学生明辨是非，坚定理想信念。另一方面，随着教育改革的推进，对思政课教学提出了更高要求，如落实核心素养导向的教学目标、创新教学方法等。教师只有践行教育家精神，具备深厚的教育情怀与创新意识，才能适应新时代思政教育的发展需求，提升思政课的吸引力与感染力 。

三、中学思政课教师践行教育家精神的实践路径

（一）筑牢理想信念根基，厚植教育情怀

中学思政课教师要坚定马克思主义信仰，深刻理解“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。通过加强政治理论学习，如定期参加党史学习教育、马克思主义理论专题培训等，不断提高自身的政治素养 。同时，要将对教育事业的热爱转化为工作动力，关心关爱每一位学生，尊重学生的个性差异，以真诚的态度和饱满的热情投入教学工作，让学生感受到教师的教育情怀，从而激发学生对思政课的学习兴趣。

（二）提升专业素养，锤炼教育智慧

1. 加强学科知识学习：思政课教师要不断深化对马克思主义理论、党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等学科知识的学习，及时关注党和国家的最新政策方针，将其融入思政课教学中，确保教学内容的科学性与时代性。

2. 创新教学方法：积极探索多样化的教学方法，如案例教学法、情境教学法、小组合作探究法等。利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学，制作生动有趣的教学课件、微视频等，增强课堂教学的吸引力 。同时，结合社会热点问题，引导学生进行讨论分析，培养学生的思辨能力和解决实际问题的能力。

3. 开展教学研究：积极参与教学研究活动，通过撰写教学论文、参与课题研究等方式，总结教学经验，探索思政课教学规律，不断提升自身的教学研究能力，为践行教育家精神提供智力支持。

（三）注重言传身教，发挥榜样示范作用

教育家精神强调“言为士则、行为世范”，中学思政课教师要以身作则，在言行举止、道德品质等方面为学生树立榜样。在日常教学与生活中，教师要遵守教师职业道德规范，诚实守信、关爱学生、廉洁奉公。同时，以积极向上的人生态度和价值观念影响学生，引导学生树立正确的人生观和价值观。例如，在讲解社会主义核心价值观时，教师可以结合自身的志愿服务经历、关爱他人的事例等，让学生更直观地感受价值观的力量，从而自觉践行社会主义核心价值观。

（四）构建协同育人机制，拓展育人空间

中学思政课教师要积极与学校其他学科教师、班主任、家长以及社会相关部门协同合作，构建全方位的育人体系。与学科教师合作，挖掘其他学科中的思政元素，实现课程思政与思政课程的同向同行；与班主任配合，关注学生的思想动态和心理状况，及时解决学生的思想问题；加强与家长的沟通交流，引导家长重视学生的思想品德教育；积极与社区、爱国主义教育基地等社会机构合作，组织学生开展社会实践活动，让学生在实践中深化对思政课知识的理解，培养社会责任感和使命感 。

四、结论

中学思政课教师践行教育家精神，是基于理论逻辑、历史逻辑与现实逻辑的必然要求。通过筑牢理想信念根基、提升专业素养、注重言传身教以及构建协同育人机制等实践路径，能够有效促进教师践行教育家精神，提升中学思政课的教学质量与育人效果。在新时代背景下，中学思政课教师应主动肩负起立德树人的使命，以教育家精神为引领，培养更多有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献教育力量。

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