融媒体环境下思想政治教育传播载体创新研究

一、引言

融媒体环境的兴起，是信息技术飞速发展的产物。数字技术、网络技术打破了传统媒体间的壁垒，文字、图片、音频、视频等多种传播形式深度融合，信息传播呈现出即时性、交互性、多元化等新特征。思想政治教育作为塑造人们思想观念、价值取向的重要活动，传播载体在其中起着关键作用，直接关系到教育内容能否精准、有效地传递给受众。在融媒体环境下，对思想政治教育传播载体进行创新研究，具有极为重要的现实意义。这不仅有助于顺应时代发展潮流，提升思想政治教育的吸引力和影响力，还能满足受众多样化的信息需求，增强教育的针对性与实效性，更好地实现思想政治教育的育人目标。

二、融媒体环境对思想政治教育的影响

2.1 机遇

融媒体的即时性，使思想政治教育工作者能够在第一时间获取国内外重大事件、社会热点话题等信息，并迅速将其转化为教育素材融入教学中。比如在重大国际事件发生后，教师可借助融媒体平台，及时收集各方报道、专家解读，在课堂上引导学生分析事件背后的政治、经济、文化因素，让思想政治教育与现实紧密相连，增强教育内容的时效性。同时融媒体打破了时间和空间限制，学生无论身处何地，只要有网络接入，就能通过手机、电脑等终端随时随地学习思想政治教育课程、参与讨论。线上课程、虚拟课堂等形式，让教育资源得以更广泛地传播，满足了学生个性化的学习需求。

融媒体平台的交互性，改变了传统思想政治教育中教师单向灌输的模式，形成了师生之间、学生之间的多向互动。在社交媒体群组、在线学习社区中，学生可以自由发表对思想政治教育内容的看法、疑问，教师能够及时给予反馈和指导，这种互动增强了学生的参与感，激发了他们学习的积极性和主动性。此外学生之间的交流讨论也能促进思想碰撞，拓宽思维视野，深化对知识的理解。

2.2 挑战

融媒体环境下，信息传播门槛降低，各种思潮、观点纷至沓来，西方敌对势力趁机通过网络传播资本主义价值观、腐朽思想文化，对我国主流意识形态安全构成威胁。一些虚假信息、不良信息也混杂其中，部分辨别能力较弱的学生容易受到误导，导致思想混乱，这对思想政治教育引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的工作带来极大挑战。

传统思想政治教育载体，如纸质教材、课堂讲授等，在信息呈现形式上相对单一，难以吸引习惯了融媒体多元化信息传播方式的学生。而部分思想政治教育工作者对融媒体技术的掌握和运用能力不足，无法充分发挥融媒体在教育教学中的优势，导致思想政治教育在融媒体环境下的传播效果大打折扣。

三、当前思想政治教育传播载体存在的问题

3.1 传统载体与融媒体融合不足

以课堂教学为例，虽然部分教师会在课堂上使用多媒体设备展示PPT，但这往往只是简单地将文字、图片搬到屏幕上，缺乏与网络资源、新媒体平台的深度融合。学生在课堂上无法实时获取最新资讯，参与互动的形式也较为有限。而校园广播、宣传栏等传统载体，更新周期长，信息传播滞后，在融媒体时代难以引起学生的关注，无法有效发挥其思想政治教育功能。

3.2 新媒体载体建设不完善

一些思想政治教育新媒体平台，如学校官方微博、微信公众号，存在内容质量不高的问题。发布的内容多为简单的政策文件转载、会议新闻报道，缺乏对内容的深度解读和创意策划，形式上也以文字为主，图片、视频等多媒体元素运用较少，难以吸引学生点击阅读。此外这些平台的互动功能开发不足，学生留言、评论后，得不到及时回复和反馈，导致平台活跃度低，无法形成良好的传播效果。

3.3 缺乏统一规划与整合

学校的思想政治教育部门、宣传部门、学生工作部门等各自为政，分别建设自己的媒体平台，如思政课教学平台、校园新闻网、学生社团公众号等。这些平台之间缺乏有效的沟通与协作，信息重复发布，资源浪费严重。同时由于没有统一的规划和整合，学生需要在多个平台间切换获取信息，体验感差，也不利于形成思想政治教育的合力。

四、思想政治教育传播载体创新策略

4.1 更新传播理念

思想政治教育工作者应深刻认识到融媒体环境带来的变革，主动学习融媒体知识，掌握融媒体技术，将融媒体理念融入思想政治教育传播过程中。树立以学生为中心的理念，深入了解学生的兴趣爱好、信息接收习惯，根据学生需求设计教育内容和传播方式。例如针对学生喜欢短视频的特点，制作有趣、生动的思政短视频，以满足学生的喜好。同时要增强阵地意识，认识到网络空间是思想政治教育的重要阵地，积极抢占网络舆论高地，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。此外，还需注重跨媒介叙事理念的运用，将思想政治教育内容通过不同媒介平台进行连贯且有层次的呈现，增强教育内容的沉浸感与传播深度，让学生在多维度的信息体验中深化对思政知识的理解。

4.2 创新传播内容

结合融媒体时代热点话题、社会现象，挖掘其中蕴含的思想政治教育元素，将抽象的理论知识转化为生动具体的案例。在讲解爱国主义时，可以结合疫情期间医护人员逆行抗疫、科研人员研发疫苗等热点事件，让学生深刻感受到爱国主义的时代内涵。运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种元素有机结合，打造多样化的内容呈现形式。制作思政动画、微纪录片、互动 H5 页面等，以丰富的视觉、听觉体验吸引学生，增强内容的感染力和吸引力。

4.3 构建融媒体传播平台

整合学校现有的各类媒体资源，建立统一的思想政治教育融媒体中心。该中心集内容策划、采集、制作、发布于一体，实现资源共享、优势互补。将校园网、官方微博、微信公众号、抖音号等平台进行整合，形成新媒体矩阵，统一规划内容发布，根据不同平台的特点和用户群体，进行差异化传播。在微博上发布即时性的热点话题讨论，在微信公众号上推送深度的理论文章，在抖音上发布有趣的短视频，实现全方位、多层次的传播覆盖。

4.4 培养专业传播队伍

定期组织思想政治教育工作者参加融媒体技术培训，学习新媒体运营、短视频制作、数据分析等知识和技能，提升他们运用融媒体工具开展教育教学的能力。同时鼓励教师积极参与融媒体环境下思想政治教育传播的研究与实践，探索新的教学方法和模式。引进具有融媒体专业背景的人才，充实思想政治教育传播队伍。这些专业人才能够在内容策划、技术支持、平台运营等方面发挥专业优势，为思想政治教育传播载体创新提供有力的人才保障。

五、结论

融媒体环境为思想政治教育传播载体创新提供了广阔空间，也带来了诸多挑战。通过更新传播理念、创新传播内容、构建融媒体传播平台以及培养专业传播队伍等策略，可以有效提升思想政治教育传播载体的实效性与感染力，使思想政治教育更好地适应融媒体时代的发展需求，为培养担当民族复兴大任的时代新人发挥重要作用。在未来的发展中，思想政治教育工作者应持续关注融媒体技术的发展动态，不断探索创新，让思想政治教育在融媒体环境下焕发出新的生机与活力。

参考文献：

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