音乐游戏，寓教于乐

一、案例背景·教材链接

遵循教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，聚焦人音版小学音乐一年级上册新教材“第三单元·快乐的一天”中的《音乐游戏：请你像我这样做》，践行寓教于乐的音乐学科育人理念，尝试通过认识两种音符、四分音符 ΔX 和 ΔX 八分音符，玩由四分音符和八分音乐组合的节奏游戏、响板赋能歌曲伴奏等游戏化的教学活动，帮助学生初步体验节奏感，感受音韵之美。

二、案例导向·育人目标

1. 审美感知：感受音乐的魅力。

2. 艺术表现：能够正确表现音乐的节律。

3. 创意实践：学会用简单的肢体动作配合乐器表达音乐节奏

4. 文化理解：学习乐器，激发兴趣，为后续学习做铺垫。

三、案例实录·寓教于乐

（一）认识两种音符

课堂伊始，先引领学生通过情境导入认识“X”四分音符，“X”八分音符。同学们，早上见到老师你们怎样给老师打招呼？同学们异口同声的说“老师您早”！我们有节奏的给老师打招呼吧：那我们用不同的节奏表示出来：出示PPT 人物步态“走”来表示时值的长短，告诉“X”唱一拍”学生全体学生站起来，随老师敲击的鼓点节奏“X X X X”走起来，学生边走边感受四分音符的时值，在课堂中践行了新课程核心素养。同学们通过律动对“X”四分音符有了深入的认识，让同学们开动脑筋，自己创编动作来表示“X”，小组讨论，积极行动起来，拍手、点头、脚尖点等动作来表示四分音符的时值。分组展示，让学生边听老师的鼓点节奏边律动，学生在乐中学，激发学生学习音乐的兴趣。来边沿年地和掌握 感受教师通过图示法讲解，邀请全体学生一起跟随老师讲授的思路，以节奏为例，练习手打四分音符。我们在班上尝试教育教学创新，让学生的全身心跟着音乐节拍一起律动起来，通过“头部点头”、“脚尖轻点地面”等多样化的游戏方式来表示四分音符，作为本节课的“暖场”。学生们愈发进入状态，课堂参与感、体验感相较于传统课堂而言明显提升，“小脑袋”跟随教师指令齐齐点头，“小脚尖”轻触地面将音符用肢体动作表现出来。

之后，教师继续带领学生从“XX”两个八分音符学起，告诉他们“两个八分音符一共唱一拍”，询问学生“所以一个八分音符唱多少拍呢？（半拍）”，教会学生写八分音符，比较音符的长短。学生在跟唱和手打音符后，这次我们换用了其他方式用来表示八分音符。比如，班上有学生提出了“快速眨眼默数节奏”的课堂游戏新玩法，很快得到了小伙伴们的一致认可，“此处无声胜有声”，学生们尝试用这种无声的方式，在眨眼代替拍打八分音符节奏的同时，心中默默记下了八分音符的特点。还有学生想到了“轻耸肩膀打音符”的小妙招，如果哪位同学一不小心打错了音符，很快就能从前桌或周围同伴的动作中纠正过来。

（二）玩节奏游戏

学生们已经掌握了四分音符、八分音符，接下来我们组织学生“闯关游戏”。

第一关“拍手打出强弱节奏”，以第一拍为强拍、第二拍为弱拍的“二拍子”节奏（强 XX 弱 X）为例，让班上的学生根据男女生性别分组，找到音符的强弱规律，通过课堂游戏巩固先前所学的音符知识。

游戏的第二关继续加大了挑战性，要求班上的学生“用走路的步态变化打节奏”，慢走表示慢节奏，快走表示快节奏，大家站起身来，一个接一个整齐地排好队伍，后面的同学将手掌轻轻搭在前面的同学肩膀上，分成六个小组开始“闯关”，“以赛促学”看看哪个小组用步态打节奏最正确、最整齐。

游戏的第三关是“用跺脚的不同速度表示不同的音符节拍”，学生们安静坐回到自己的座位上，稍事休息后继续游戏，遇到节奏快的八分音符就快速跺脚，到了四分音符节奏慢下来也随之放缓跺脚的速度，大家经过刚才的学习，已经有了心照不宣的默契度，打出了如同“雨点”般的音乐节奏。

（三）响板赋能伴奏

随着音乐课堂持续深入，学生们寓教于乐玩得意犹未尽，我们将打击乐器——“响板”带进课堂，让学生们将其拿在手中细致观察、尝试体验，之后开启正式的教学之旅。

本环节玩的第一个课堂小游戏是“读歌谣，打节奏”，播放提前准备好的PPT 课件，邀请班上的学生们一同使用响板为《其多列》、《跳绳》等曲目伴奏，这次的游戏挑战难度稍大，初次尝试时有不少学生看错了节拍、

打错了节奏，班上的响板声音此起彼伏、不够统一。于是，我为学生们演示了正确的做法，鼓励他们不怕出错、多次练习，终于用响板打出了整齐划一的曲目节奏。

课堂最后，我们通过师生互动的形式为这节课画上“圆满的句号”，现场编写几段音乐节奏，学生根据黑板上写的符号，使用响板分组打节奏，教师为学生提出指导意见。

四、案例小结·教研启迪

（一）寓教于乐·遵循学生兴趣

“兴趣是孩子最好的老师”，游戏化教育理念为寓教于乐的音乐课堂建设提供了土壤。教师要基于班级学情、遵循学生兴趣，积极探索更多趣味化的、游戏化的教育教学方式，从传统教学手段中跳脱出来审视课堂，通过“以赛促学”、“闯关式教学”、“全身心融入韵律”等多种方法践行教育创新，以学生为主体激发鉴赏音乐、学习音乐的潜在动力，培养学科学习兴趣。

（二）立足教材·践行课标理念

人音版小学音乐新教材中有很多诸如《请你像我这样做》的音乐游戏课，符合《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中提出的教育教学要求。音乐学科教师要深研悟透新课标理念，立足教材挖掘课堂教学的“生长点”，在不背离课标导向、不脱离教材内容的前提下开展教学活动，丰富课堂教学的创新举措，鼓励学生自主研学、分组参与，从学生视角出发寻找音乐游戏课建设的新思路、新角度、新理念。

（三）师生互动·赋能音乐课堂

这次课堂教学案例很好的运用了师生互动理念，通过教师循循善诱的引导，带领一年级学生从最基础的认识四分音符、八分音符开始，调动全身各个部位参与到肢体动作律动的游戏体验中去，让学生们的身心与韵律真正融为了一体。“闯关游戏”环环相扣、层层递进的三个关卡，也大大提升了音乐课堂参与度，覆盖全班全体学生。最后引入响板工具为曲目正式伴奏，则是一次“学习大检阅”的契机，师生协同配合实现了“以练促学”。