主题绘本阅读，实现阅读的“群舞”

关键字：绘本；主题背景；策略

主题背景下绘本阅读，关注的绘本的多篇幅阅读，在寻找主题背景下绘本整合的基础上，教师要有主题背景下绘本阅读的划分依据，更好实现主题背景下绘本阅读的推进。

一、绘本主题背景下阅读教学的意义

阅读绘本不能只凭几本绘本教材，而是需要在教师的指导下进行大量的阅读，从而拓宽自己的知识面，陶冶自己的情操。在以绘本带绘本阅读中，可以将绘本形成一个有效的整体构建系统，实现一个触类旁通的阅读和学习过程。

（一）将绘本构建系统

以绘本带绘本阅读，要求幼儿围绕一个主题进行多篇阅读，这样幼儿在大量的语言信息中自主学习，在自主中学会比较、学会辨析、学会梳理、学会归纳、学会表达，从而习得一定的阅读方法、建构一定的知识体系，提升阅读的能力。（如表）

（二）拓展幼儿的阅读思维

在幼儿多样的阅读中，通过比较阅读或者类绘本阅读对于幼儿的阅读思维会产生很大的推动，幼儿不再认为阅读就是自己一个人看一篇绘本，可以很多人相互探讨，相互学习，还可以在很多篇绘本中找寻到共同点或者差异点，从而实现一种阅读的有效推进，对于幼儿未来的阅读思维的进步具有杰出的意义。

二、幼儿园中班主题背景下绘本多元阅读的实践策略

绘本是一种使用图画与文字的结合讲述故事的文学，绘本是最适合幼儿阅读的文学形式。在主题背景下，更会带来绘本阅读的“聚合”效应，实现绘本阅读的现代化。

（一）生命主题，绘本缔结生命缘

生命教育是永恒的主题。在《逃脱的小兔》等绘本中，都有着丰富的生命教育资源。教师开展多种阅读教学方法，可以在绘本中挖掘生命教育的方法。“ 共读生命教育绘本 ” 双方的关注点会发生变化，记录的侧重点、方式也会随之而变。不管是哪种方式，指向的都是阅读能力和阅读兴趣的提升，记录的都是与儿童共同成长的“共读时光”，促使我们脚踏实地地行进在阅读之路上。

幼儿的生命和成人一样会受到各种危害，在让幼儿了解生命中的危害中，除了可以通过口耳传授，更可以通过生活化的绘本教育，让幼儿来感受到生命中自己会受到各种环境的危害。自己需要用自己聪慧的双眼来察觉到各种危害。在绘本中，可以看到各种危害知识，如“户外运动中伤害生命安全的行为”“自己在家中的用电知识”，以及自己在玩耍和游戏的过程中，遇到尖锐物体也会有各种危害。绘本中通过趣味讲述，让幼儿有所察觉。安全和生命仿佛已经成了朋友伴随幼儿的生活。在让幼儿阅读绘本《我们的身体》时，家长可以带领幼儿一起来指认身体部位。通过绘本里翻翻、转转、拉拉、触摸等多重趣味的互动环节，让孩子爱上阅读，爱上探索，爱上科学，爱上健康。绘本书籍中有各种形象，如丰富的动物形象，都可以启发幼儿感悟到榜样的力量。感悟到各种榜样带给自己的生民启迪。如防疫绘本《我们和你们——说说病菌那些事儿》，绘本用第一人称将病菌拟人化，让读者更加深入地了解“我们病菌”；又巧妙运用了人称转换，告诉读者“我们人类”是如何面对病菌的产生、传播、危害，做好防护措施；再采用混合人称“我们和你们”，来说明人类和病菌其实都是地球生命的一部分。

（ER ） 动物主题，感悟精灵之魅

动物是幼儿的朋友，在多样的动物绘本中，更是充满了人格化的力量。在正面的动物形象和反面的动物形象中，都暗含了创作者不同的目的。教师需要引导幼儿来学习正面的动物形象，帮助幼儿获得良好的启发，学会培养真善美的品格。

我们的动物绘本阅读小档案

我在教学绘本《咕叽咕叽》中，让幼儿先来读读开头“有一颗蛋，滚过树林，滚过花园，滚过山坡，最后滚进了一个鸭巢里，然而鸭妈妈并没有发现什么异常，每天都孵蛋。”在聆听故事中中，引导幼儿来述说 Guji Guji 听到了三只鳄鱼大笑后的语言：“你和我们一样有蓝绿色的皮肤还有一身坏鳄鱼的味道。”在引导幼儿表演 Guji Guji 沮丧的心情后，要求幼儿重点来说他的智慧，如”结果跳下去的并不是鸭子，而是三块大石头，鳄鱼用力一咬结果牙齿全碎光了”，再让幼儿来分角色表演鳄鱼的落荒而逃和 Guji Guji 一家五口幸福的生活着的开心。

如在表演《老鼠跟猫挂铃铛》中，就注意以“同伴先说，自己后说”的方式，先听前一个幼儿述说老鼠在主人家肆意猖狂，在这种情况下，主人带来了一只猫想要惩罚这些老鼠。老鼠也是狡猾的。就出了个鬼点子“可以给猫的脖子上挂一个铃铛。这样，每次只要猫移动，向我们靠近，就会发出响声，我们听到铃声躲到洞里不就行了吗”，在教师引导幼儿说的时候，再让另一个幼儿来补充，补充后适当进行表演。幼儿戴着“老鼠”的头饰，用细细的声音进行述说。从而表现出老鼠的狡猾和奸诈。

（三）测量主题，亲近科学奥秘

测量是科学区域中需要幼儿掌握的技能。教师更要注意筛选绘本，帮助幼儿学会了解测量的奥秘。 教师根据主题活动的进展情况向幼儿重点推荐绘本故事，如，在主题活动中期推荐绘本《树叶尺子》巩固幼儿对测量方法的理解和认识 ： 在 测量活动后期，向幼儿推荐绘本《一寸虫》，让幼儿了解尺子在测量活动中的意义与应用。

我们的测量绘本阅读小档案

在阅读《一寸虫》中，幼儿对动物尺子发生了浓烈的兴趣，如一寸虫的身子是一把尺子，可以量知更鸟，火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭的脚、雉鸡的尾巴、蜂鸟的全身。于是，我启发幼儿来对测量工具进行比较。在这个小主题中，我们延续了上个主题中孩子们对使用自然物进行测量的兴趣，我们通过教学活动课《工具的大不同》总结了每种测量工具的不同，让孩子们自己来说一说每种工具的不同，包括：方便性、准确性、灵活性等等。

在绘本《树叶尺子》中，我创设了一个问题“熊奶奶的尺子量的准不准”，幼儿在讨论中开始对误差进行讨论。然后创设问题情境：几个小朋友在测量凳子的高，可大家都使用的同样的一种工具，但是测量的结果却不一样，这是为什么呢？我们进行了讨论误差出现在哪里？有可能是使用木棍的时候首尾没有相接好，也有可能是尺子的 0 刻度没有找到，还有可能是小朋友不够认真计算不准确等原因，孩子们经过讨论，我们又一起画了怎样应该避免误差的出现，比如测量的方法要准确、小朋友之间要合作、计算不清的时候要请老师帮忙、时刻将记录结果写在本子上等等方法。经过这次活动孩子们能够更精准的测量了，小朋友之间也学会了要互相合作，互相帮助。

主题背景下绘本阅读是一种有效的整体阅读模式，在主题背景下绘本阅读中，幼儿也感悟到绘本家族的庞大，在分类阅读中丰富了自己的视野，让幼儿汲取了不同绘本中的关键知识。在主题背景下，幼儿的阅读量也在增加，对幼儿绘本阅读能力的推进具有积极作用。

参考文献

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[2] 国文芳. 以“快乐阅读”为依托，构筑幼儿道德成长新平台[J]. 天津教育，2020（25）：55-56.

[3] 马贝贝 . 利用童谣提升早期阅读效果 [J]. 作家天地 ，2020（16）：50+52.