“ 双减” 背景下小学数学分层作业设计策略

【引言】在小学教育阶段，数学作为一门逻辑性很强的学科，教师在教学过程中要根据这一阶段学生的认知能力以及政策的要求，为学生设置具有针对性，科学性的教学内容。教师在教学在设置作业的时候要注重分层设计作业，既要将学生进行层次的划分，还要减轻学生的负担，这样才能更好的将作业发挥到时效。此外，教师在设置作业的时候要设计多样化的作业，不要仅仅局限于书面作业，而要为学生设计一些实践类的作业，这样可以激发学生的学习兴趣，这样可以更好的减轻学生作业的数量，还能让学生将数学知识应用到实践活动中来，从而最终达到减负增效的教学目的。

一、根据学生的差异性，进行分层管理

在小学数学作业设计的过程中，教师要不断的更新自身的教学理念，在设置教学目标和内容的时候，不仅要依靠政策的要求，还应该结合这一阶段学生的身心发展特点以及认知水平，对学生设置具有个性化的作业内容。教师在设置作业的时候要根据学生的个性差异，从多个方面分析学生的学习发展水平，在这时可以借助一些信息技术如人工智能对学生进行全面的分析，教师结合人工智能的分析结果再结合自身的思考，学生设置具有针对性的分层作业内容，从而更好的让学生学习数学知识。此外，教师在设置作业的时候要将生活实践融入进去，为学生设置一些层次的作业，如基础题、巩固题以及强化题，这些都需要教师针对学生的实际情况为学生布置，教师在设置题目类型时要难度适中，这样才能有利于增强学生的自信心，对学生进行层次的教学。

比如在学习四年级上册《三位数乘两位数》这节课的时候，教师就可以设置分层教学，先向学生讲述三位数乘两位数的运算规则以及向学生讲述一些检验的方法，教师这时可以对一些基础较薄弱的学生设置一些专项的练习题目，让其掌握到三位数乘两位数的运算方法以及提高准确率；而对于一些较为中等的学生可以适当的增加一些难题，这样可以让学生巩固所学知识；对于一些基础较好的学生，教师可以将一些实际案例融入进去，可以通过运用应用题的方式将这一节课的内容融入进去，这样可以更好的提升学生的知识运用能力，从而真正的达到分层次教学。

二、通过拓展教学活动，进行分层教学

在小学数学作业设计的过程中，教师要不断的创新作业设计的形式，在设置作业的时候要打破传统的书面作业设置，教师将一些实践活动融入进去，这样可以更好的落实双减政策的减负增效这一要求。教师在设置实践作业的时候可以设置分层的教学活动，通过为学生创设实践的学习情境，这样可以让学生直观的感受到数学知识在生活中的应用。教师在这一过程中要将学生作为课堂的主体，这也符合核心素养下以人为本这一理念，通过让学生主动的参与课堂，为学生提供多样化的学习机会，以及让学生充分的发挥自身的学习优势，不仅可以培养学生的自主学习能力以及解决问题能力。此外，教师在这一过程中要涉及不同层次的作业，据学生的学习情况，为学生进行层次的作业设置，这样可以帮助学生巩固所学知识，还能提高学生各个阶段的实践能力。

比如在学习五年级下册《植树问题》这节课的时候，教师可以先向学生讲述基本的知识，让学生对于植树问题有了一个初步的了解。随后教师为了加强学生的认知能力，可以组织学生参与到植树中来，这时教师可以根据学生的实际情况为学生布置相应的作业内容，对于一些基础较好的学生，教师可以设置一些变式的数学问题，这样可以让学生更好的在实践活动中进行探究。而对于一些基础较薄弱的学生，教师就可以让其根据教师讲述的内容进行探究，如在一条 100m 的小路上种植树，每隔 5m 栽一棵，且两端都要栽，一共需要栽几颗？这些可以让学生在探究活动中进行完成，从而更好的对学生进行层次的教学。

三、优化分层作业，提升作业效率

在小学数学作业设计的过程中，教师要不断的提高自身的专业能力，这时要将双减政策与分层作业充分的融合起来，教师要深入的理解政策的理念以及根据作业设置的要求，这样才能更好的提高作业内容的价值。教师在这一过程中可以根据学生的实际情况为学生设计多样化的作业，可以结合信息技术为学生设置具有趣味性以及针对性的作业内容，可以利用人工智能提供一些丰富的作业资源，教师可以通过在从软件上为学生发布任务，对不同学生为学生提供个性化的作业，这一过程中时可以在后台及时的了解到学生在作业中出现的一些问题，并对学生进行有针对性的指导，这样可以更好的提高作业的效率。

比如在学习六年级下册《圆柱和圆锥》这节课的时候，教师就可以针对学生的学习情况，利用人工智能为学生提供相应的资源，对于一些基础较好的学生可以学生布置一些圆柱和圆锥的组合类的习题，但要注重难度适中，要符合这一阶段学生的认知特点；而对于一些基础较薄弱的学生，可以先让其掌握这节课的基础知识，如圆柱的体积以及表面积的计算，这样可以让学生学会这节课圆柱的相关知识以及公式的计算。最后教师可以让学生将完成的作业在软件上进行提交，这样可以更好的为学生减轻负担，也提高了教师对于作业的批改效率，从而更好的高课程的教学质量。

【结语】综上所述，在小学数学课堂教学过程中，教师要深入的理解双减政策的要求，教师要将减负增效融入到分层作业的设计中来，这样才能为学生设计具有针对性的作业内容，从而更好的帮助学生巩固所学知识。教师在设置分层作业的时候，要针对不同学生的层次水平，对于作业内容以及作业形式进行优化，根据学生的学习兴趣以及实际情况，学生设计设计分层作业，从而更好的为学生巩固所学知识，从而提高数学课堂的教学效率。

【参考文献】

[1 王洁. "双减"政策下小学数学作业分层设计的策略[J.世纪之星一小学版。2021 (26) : 000020

[2]苏居平.“ 双减” 政策下农村小学高年级数学作业分层设计研究[J]数学学习与研究, 2022 (2) : 53-55.

[3]袁彩惠. " 双减” 政策下小学数学作业信息化分层设计[J]教育信息化论坛。2022 (2) : 46-48.