幼儿园班级管理的智慧

一、帮助幼儿建立归属感、集体意识是班级管理的基本前提

新小班入园是班级管理的起点，帮助幼儿克服入园焦虑是一项影响深远的工作。要做到这一点，家长会、小组约谈一个都不能少。家长会上告诉家长孩子入园前都需要做哪些准备：物质准备、精神准备、能力锻炼。小组约谈主要是让孩子熟悉环境，跟老师之间建立联系，帮助幼儿创造一个安全的心理环境。让幼儿感受到家的温暖，从而帮助幼儿更好的适应幼儿园生活。这样在新班开始时才能从容应对，不至于手忙脚乱。在孩子入园游戏时反复跟孩子强调我们是 xx 班，xx 班小朋友最爱动脑筋、xx 班小朋友最能干、xx 班小朋友都爱笑等帮助幼儿熟知自己的班级，有初步的集体意识。在接下来的工作中会更加得心应手。

二、良好的规则意识是班级管理的重要法则

所谓“ 无规矩不成方圆” ，一个好的班级常规建立会让大家在管理班级的过程中事半功倍。当下我们一直在倡导“ 自主游戏” ，在自主游戏中我们遵循孩子自由选择、自主开展、自发交流，在这样的背景下帮助孩子建立明确的“ 规则意识” 就显得尤为重要。什么可以做、什么是不能做、什么有危险，都需要我们引导孩子明确。在游戏中我们需要班级老师协调配合，注意观察孩子在游戏中的行为，可以现场指导，也可以集体分享，注重榜样的作用，不一定总强调那些不能做的事情，而是好的做法一定要大力表扬，对孩子形成心理暗示，用榜样的作用带动班级常规建立。

三、教师的人格力量是班级管理的威信来源

在幼儿园小班上学期就有“ 我的老师本领大” 这个主题活动，“ 我的老师本领大，样样东西都会画⋯⋯” 这个主题活动的用意很明显是在帮助班主任在内的所有老师树立“ 威信” 。威信的建立不是只体现在主题活动中，它体现在日常的方方面面，在平时我经常用一些“ 魔术、实验、游戏”来“ 哄” 孩子，当一个活动结束听到孩子们“ 哇，好棒呀” ，我就知道孩子们已经从心里开始敬佩我了。通过这一点一滴的积累，当我们在孩子心里形成了一种“ 信任、崇拜” 的人格力量时，就不会为孩子不听话发愁。

四、给予尊重、运用同理心是班级管理的关键核心

每个孩子都有自己的个性，尊重孩子才会赢得孩子的喜爱。《你好，李焕英》里有一个片段让我印象深刻—贾玲拉裤兜，妈妈笑着给她换裤子。拉裤子这样的场景在幼儿园屡见不鲜，我们是否能做到像李焕英一样笑着给孩子换裤子。在遇到类似的情况时不妨这样问自己“ 假如这是我的孩子，假如我是这个孩子？” 。我们班有个小朋友从不在外面拉臭臭，在这期间也看到孩子憋得坐不住，我们曾尝试老师陪着如厕、让孩子单独如厕、从家里拿小马桶等我们能想到的一切办法，但这都无济于事。直到小班下学期的一次集体活动中，我看到他在小椅子上左摇右晃，我问他去厕所吗，他点头，当来到厕所时他告诉我拉裤子了，我也笑着跟他说“ 没关系，你在幼儿园拉臭臭了就是进步呀” 孩子听到这里脸上不再有难过的表情，顺利的拉完臭，换洗干净的衣服，孩子脸上露出了笑容。接下来的第二天，第三天孩子都笑着跟我说要拉臭，而且一天至少两次用来证明自己的进步，再后来这个小朋友如厕恢复了正常，而且也变得话多起来，老师在讲事情的时候他会很认真的听，我们做到了互相尊重。互相尊重的班集体在班级管理上也就不会再那么难。

五、家长支持是班级管理的助力引擎

在新学期家长会上我会做这样一个游戏：两人一组，一人握紧拳头，另一人想办法让对方松开拳头。最快捷省力的办法便是一人伸出手去说一声：你好，我们握个手吧。一个简单的游戏让大家明白，家园合作才是双赢的关键。我们合作孩子才会进步。在合作的过程中我们要相互信任、相互尊重、相互理解、相互支持。明白了这个道理，班级工作中需要家长配合时便很容易推进。

六、班内教师同心聚合是班级管理的根本所在

幼儿园的班级教师组成跟中小学大不一样，每班固定一主一配一保育老师，实现三人分工协作互帮互助，做到同事之间合作共事相处愉快，不仅考验班主任的管理艺术，更关乎班级管理效能、影响孩子情商养成。在我工作期间几乎每一届都会更换搭档，在与同事相处的过程中作为班主任来说不计较得失，勇于承担，带头干工作这些都很重要。大家教育观点一致，劲往一处使才能做到“ 三个臭皮匠顶个诸葛亮” ，形成稳定的铁三角，老师齐心协力，孩子必定不难管理。

每个班主任都有自己的管理特点和教学特色，需要园所给予充分的信任、支持，而做好这一点最好的方法就是给班主任提供充分表达和交流的平台。可以集中每个班在班级管理过程中的典型问题，大家一起头脑风暴，找出最优解决办法。也可以请有经验的教师分享心得供大家参考，交流学习的机会多了也是班主任班级管理成长的重要方法。

小集体管理蕴含大学问，在班级管理的过程中，每个人都有自己的观点和心得，但殊途同归用爱做教育、用心干事业、共建美好校园，让孩子健康、快乐的迈实人生每一步，是我们的责任，更是使命。相信我们的每一名教师都会当好智慧、温暖的园丁，用心守护花开，为新时代教育事业的高质量发展添砖加瓦。

参考文献：

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