小学语文教学中高效学习效果探究分析

在新课程改革等教育政策的实施下，语文学科的地位逐渐上升，逐渐被人们所重视。语文教学是众多学科中的关键，也是各科学习的基础。教师对语文教学进行优化，不仅可以促进学生语文学习的效果，还能为后期的深度教学奠定基础。虽然教育改革后一些教师所使用的教学模式相对传统模式有了一定改变，但要想促进学生的全面发展，还远远不够。

一、合理利用教学手段，激发学生阅读兴趣

首先在教学的过程中，还要求教师能够合理利用当前教学方式，有效的带动学生阅读的兴趣，对于小学生来说，他们在阅读的过程中部分学生并不能够提高阅读的兴趣，这也是由于他们自身所掌握的阅读方式不对，在阅读过程中无法增强体验感。在进行课文内容分析的过程中，还要求教师能够立足于基础的课文内容，在帮助学生学习的过程中，引导学生深入到课文内容的探索环节中，强化学生的阅读体验感，从而培养兴趣。

例如，在进行《棉花姑娘》这一篇课文时，教师在给学生进行这一篇课文内容的分析讲解过程中，就需要重点利用教学手段来有效提高学生的阅读兴趣。由于这一篇课文内容中所运用的手法是拟人的手法，对于小学阶段的学生来说，拟人的手段也是比较具有吸引力的，可以让学生在课文内容的学习中深刻理解其中的人物特点。那么对于这一节课的内容，需要让学生把握棉花姑娘的特点，展开深入阅读思考。

二、结合多媒体教学，提高课堂教学效果

多媒体的教学形式，在阶段课程教学过程中应用比较多的，这也是由于多媒体教学形式有其突出的优势，不仅仅能够在视觉上，在听觉上有效吸引学生的注意力，而且在应用的过程中可以简化课程教学内容，将语文知识以一种更加生动以及形象的方式呈现出来，可以带动学生学习的兴趣，提高课堂中的教学效果。当然，教师在应用的过程中，也需要结合不同的课文内容，充分发挥多媒体应用的趣味性。

例如，在进行《狐假虎威》这一篇课文时，教师在备课环节中，可以给学生准备一些课堂中会运用到的图片或者是动画视频，引导学生在课堂开始之前进行观看，学生在看的过程中，他们的注意力会快速集中到课堂上，而且利用多媒体的形式，可以有效吸引学生的注意力，这样教师在给学生讲解知识中，学生可以很好地跟随着教师的教学思路进行。而且课堂中最主要的就是需要带动学生的参与热情，因此利用多媒体的形式，可以给学生拓展相应的课外知识内容，丰富学生的知识见解，可以在课堂中更

加主动。

三、强化课堂师生互动，帮助学生深入探索

在传统的课堂教学模式中，往往都是由教师直接开始给学生讲解知识，忽略了学生在课堂中的知识点学习情况，以及在教学的过程中也忽略了互动模式的作用。教学过程中良好的互动环节可以帮助学生对于课堂中的知识内容达到深刻理解的程度，同时对于学生来说良好的互动形式也可以帮助学生深入到课文内容的探索环节中，通过部分问题的思考，达到如何理解的层次。

例如，在进行《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，在教学中，教师需要切实结合学生的实际情况，关注到学生对于知识内容的反馈。具体的学科教学中，教师对知识内容的分析关乎到学生的学习成效，因此在有限的教学时间内，还要求教师能够立足于学生的学习情况，认真的掌握好互动的要求。结合具体的课文内容，教师有针对性的设置问题，在课堂中引导学生回答，同时需要关注到学生的个人兴趣特点，学生对于一些比较有趣味性的问题，比较容易回答，在在教学的过程中，可以通过这样的互动环节帮助学生有效集中注意力。

四、运用相互合作学习，教师在课堂中积极引导

在合作学习中，部分的教学任务应该是由学生通过相互合作来完成，如果教师仍然作为知识的传播者一味地将知识灌输给学生，这样合作学习将变得没有意义。因此，在开展合作教学的时候，教师需要改变自己的观念，教师应该作为引导者引导学生学习。小学阶段的学生对教师的依赖性高，因此，小学教师应该要起比其他任何时期的更积极的引导作用。教师要明确课程教学的要求，引导学生以学习要求为目标进行学习。

总而言之，小学语文教师可以在课内、课外进行教学，建立起有效的衔接，加强学生的学习兴趣，拓展自己的知识面，使小学生能够得到普遍的锻炼，提高他们的学习能力。为此，小学语文教师应充分重视语文教学的重要性，并采取多种形式的语文教学方式，以全面提高语文教学质量。

参考文献：

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