基于主题语境的戏剧表演提高读后续写能力的实践研究

一、理论基础

（一）主题语境的重要性

在语言学习中，主题语境是语言意义的依托。根据语言学家的观点，语境能够为词汇、语法等语言知识的学习提供一个有意义的框架。在高中英语学习中，主题语境涵盖了人与自我、人与社会、人与自然等多个方面。对于读后续写来说，主题语境能够帮助学生更好地理解原文的主旨、人物关系和情感基调。例如，当学生在处理一篇关于人与自然的文章时，主题语境能够引导他们关注文中涉及的自然元素、人类对自然的态度等，从而在续写时能够遵循这一语境框架，使续写内容与原文保持连贯。

（二）戏剧表演与语言学习

戏剧表演是一种综合性的语言实践活动。在戏剧表演过程中，学生需要深入理解角色的性格、情感和台词背后的含义。从建构主义学习理论来看，学生在表演过程中积极构建自己对语言知识和文化内涵的理解。通过扮演不同的角色，学生能够提高自己的口语表达能力、肢体语言运用能力以及对不同文化背景下人物的理解能力。戏剧表演中的互动环节也有助于培养学生的合作学习能力，这对于英语学习中的交流互动有着积极的促进作用。

二、基于北师大版教材的案例分析

（一）教材中的戏剧素材选择

北师大版教材中有许多适合进行戏剧表演的素材。以某一单元的阅读文章为例，该文章讲述了一个关于友谊和勇气的故事。故事中的人物形象鲜明，情节跌宕起伏，具有很强的戏剧冲突。教师可以选择这一素材作为戏剧表演的蓝本。教师将学生分成小组，每个小组负责改编和表演其中的一个片段。

（二）戏剧表演过程中的读后续写元素培养

1. 语言运用能力

在戏剧表演的准备阶段，学生需要对原文中的台词进行分析和改编。他们会注意到不同角色的语言风格，如正式与非正式、口语化与书面化等。例如，故事中的主角在表达决心时可能使用了比较激昂的语言风格，而配角在安慰主角时则采用了温和、委婉的语言。学生在改编台词的过程中，会对这些语言现象进行深入思考，并且尝试运用到自己的表演中。这种对语言的细致处理与读后续写中对语言准确性和恰当性的要求是一致的。在续写时，学生需要根据角色的身份和情境选择合适的词汇和句式，而戏剧表演中的语言实践为他们提供了很好的锻炼机会。

2. 情节构思能力

戏剧表演要求学生对故事情节有深入的理解和创新的构思。在表演这个关于友谊和勇气的故事时，学生小组需要考虑如何通过表演来展现故事中的情节发展，如主角面临困难时的内心挣扎、朋友之间如何相互支持等。在这个过程中，学生们会思考情节的起承转合，如何制造悬念和解决冲突。同样，在读后续写中，情节构思是关键的一环。学生需要根据原文的情节线索合理地想象后续的发展，使续写的情节既符合逻辑又富有创意。通过戏剧表演，学生能够锻炼自己的情节构思能力，从而更好地应对读后续写任务。

3. 情感表达能力

在戏剧表演中，学生要通过表情、动作和声音等多种方式来表达角色的情感。例如，在表演主角克服困难的场景时，学生要表现出主角的坚定、兴奋等复杂情感。这种情感表达的训练有助于学生在读后续写中更好地把握文中人物的情感变化。读后续写不仅仅是文字的续写，还需要传达出恰当的情感。如果学生能够在戏剧表演中熟练地表达情感，那么在续写时就能够更准确地描写人物的情感状态，使续写内容更加生动、感人。

三、实践效果与展望

（一）实践效果

经过一段时间的基于主题语境的戏剧表演实践，学生的读后续写能力有了明显的提高。从学生的作业和测试成绩来看，他们在语言运用的准确性、情节构思的合理性以及情感表达的恰当性方面都有了很大的进步。在课堂互动中，学生们表现出了更强的积极性和主动性，他们更加自信地分享自己的续写思路和创作成果。戏剧表演也丰富了英语课堂的教学形式，营造了更加活跃、有趣的学习氛围。

（二）展望

尽管基于主题语境的戏剧表演在提高读后续写能力方面取得了一定的成效，但在实践过程中也存在一些问题。例如，部分学生可能会过于注重表演的形式而忽略了对读后续写能力的培养。在未来的教学中，教师需要更加合理地引导学生，让他们明确戏剧表演与读后续写之间的内在联系。还可以进一步拓展戏剧表演的素材来源，不仅仅局限于教材内容，还可以引入一些经典的英语戏剧作品，以提供更多样化的主题语境和语言实践机会。随着教育技术的不断发展，可以利用多媒体等手段来丰富戏剧表演的形式，如制作虚拟的舞台背景等，为学生提供更加真实、生动的表演体验，从而更好地促进读后续写能力的提升。

参考文献：

[1]苏克银.英语戏剧人物的刻画技巧及其在读后续写中的运用[J].中小学课堂教学研究,2024,(05):49-54.

[2]黄婧.戏剧在高中英语读后续写内容构思中的应用[J].校园英语,2023,(12):85-87.

[3]陈晓钰.戏剧教学法在高中英语读后续写教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2021.

[4]李娜.高考读后续写题对高中英语写作教学的反拨作用研究[D].湖南理工学院,2022.

本文系基金项目：泉州市教育科学“ 十四五” 规划 (第二批) 立项课题：“ 基于主题语境的戏剧表演提高读后续写能力的实践研究” (课题立项编号:QG1452—078) 阶段研究成果。