浅论提升高中学生的英语课堂学习效果

在新政策的指引下，课堂教学效率的提高变得更加紧迫，这直接关系到学科育人功能和价值的发挥，以及学生的学习效果、能力发展的提升。所以，广大的高中英语教师需要秉持“ 双减” 的理念和认识，深入探索更加科学、高效的教学方法，开展针对性、精准化的英语教学，提高学生学习的积极性，享受学习的乐趣，不再将学习视为压力和负担，获得更为全面的发展和成长。

一、激发学习兴趣，感受英语魅力

兴趣是主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。在课堂教学中，教师要让学生感受到英语知识的魅力所在。例如，在学习的导入部分，教师要使用合理地导入方法，激起学生的学习兴趣，让学生感受到英语知识的魅力，从而让学生拥有想去学习英语知识的想法。通过兴趣的培养，让学生不再感受到英语知识的枯燥和无味。当课内的知识无法满足学生的学习时，教师还可以沿用课外的英语知识激发学生的兴趣，由教师或者学生自己去寻找自己感兴趣的英语知识来进行学习和分享。教师在选择学习材料时，可以根据学生的学习特点以及学生的英语掌握情况，选择适合学生自己的学习材料，让不同阶段的学生都能读懂英语，爱上英语，在这样的学习过程中，感受到英语知识的魅力。

二、通过课前预习，培养学习习惯

课前预习能够有效的培养学生形成良好的学习习惯，对于学生来说学生学习习惯的养成是非常重要的，然而高中阶段的学生由于在此之前没有接触过大量的理论知识教学，而学生没有形成良好的学习习惯，也没有形成相对的错误习惯，因此是使得学生形成习惯的重要阶段，作为一名合格的英语教师，可以不断的在课堂中给学生布置相应的课前预习任务，并使得学生通过课前预习的不断运用能够形成良好的学习习惯，对于帮助学生通过学习习惯的养成，逐渐形成适合自己的教育教学方式的方法，也有非常重要的作用。

例如，在教授“ The internet” 这节课时，本节课的主要内容是带领学生对本节课的学习，为了帮助学生高效率的进行高中英语课堂中的学习，教师在引导学生学习本节课之前给学生布置了相应的课前学习任务，让学生在课下的时间内通过材料查阅的方法充分的对本节课要学习的内容进行翻译，从而能够掌握本节课中文章的大致含义，通过这样的预习方式能够使得学生在预习的过程中形成良好的学习习惯。

三、、激发写作兴趣，增加理解程度

激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作能力至关重要。教师可以采取以下几个方面的策略来激发学生的兴趣。选择有趣的话题：选择与学生生活经验和兴趣相关的话题，可以拉近与学生之间的距离，增加学生的理解程度。例如，可以选择一些有趣的故事、事件或活动作为写作题材，激发学生的创作热情。创设积极的学习氛围：教师要通过积极的语言、肯定的评价和正面的鼓励，为学生创设一个积极的学习氛围。这样可以增强学生的自信心，提高他们参与写作的积极性。创新教学方法：利用多媒体、音频、视频等现代教学手段，创新教学方法，提供多样化的课堂活动和材料，增加学生的写作动力和兴趣。

例如，在教学“ teenage life” 这部分内容时，在进行日常教学工作的时候，教师可以每天给学生准备一些，高中阶段可能会用到的，写作的重点词汇或者短语，让学生掌握。同时，在对课文进行讲解的过程中，老师们还可以将一些特定的句型作为重点，让学生们分析这些句型的写作特征，然后进行模仿。如此日积月累，能有效地提高英语写作能力。除此之外，教师还可以在备课阶段提前为学生准备好一些英语谚语或者优秀的英语句子，在找出优秀的英语句子时，要留意，要按照老师的教学目的来选择，老师想要让学生着重于掌握这句话中的语法点，老师可以只挑那些不含生僻字的简单句，这样学生在记住这句话的同时，也可以着重于对这句话的语法结构进行分析。如果教师的教学目标是通过背诵让学生掌握其中的高难词汇，则可以选择一些普通句，其中有几个高难词汇需要学生去掌握，但不包括非常生涩难懂的语法点。

总之，传统的英语教学偏重于语法和词汇的教授，但在现实生活中，学生更需要能够综合运用语言进行交流和表达。因此，高中英语教学应注重培养学生的听、说、读、写等多方面的语言技能。通过真实语境的教学，激发学生的实际语言运用能力，让他们能够在不同情境下流利地交流和表达，进而提升高中英语的课堂教学效果和高中生的综合能力。高中英语教师要更新教育理念，提升学生的综合学习效果。真正落实核心素养，实现教有所成，学有所成，为学生的终身发展保驾护航。

参考文献：

[1] 童茂彬. 构建高中英语高效课堂[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2018(3):20-21.

[2] 陈丽馨.高中英语写作教学有效对策探讨[J].世纪之星—高中版,2022(6):0085-0087.