电子白板在小学道德与法治课堂中的创新性应用

在现代化教学理念的影响下，小学道德与法治这门课程，肩负着培养学生良好的行为习惯和社会责任意识的重任。教师在课堂中通过改变传统讲授式教学模式，能激发学生学习的热情，在课堂中与学生进行良好的互动，丰富学生的学习内容。教师借助电子白板创设生动的情境，并开展多样化的互动活动，让学生在愉快的氛围中获得更深刻的道德认知和法律意识，进而促进了教学质量的提升。

一、创设情境，增强道德体验

小学阶段的学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，教师可以创设良好的情境，使学生在良好的情境中主动思考与探究，明确学习道德与法治这门课程学习的意义。在课堂中教师借助电子白板，为学生呈现教学内容，同时联系生活实际案例，对学生进行引导，让学生明确道德准则，并能增强学生的情感共鸣，让学生形成良好的价值观。

例如，在进行“ 正确认识广告” 一课的教学时，教师在课堂导入环节，借助电子白板播放儿童常接触的一些食品的广告视频，然后展示这些食品的配料表，让学生说出品尝后的感受。接着让学生说出：在买这些食品是最吸引自己的地方是什么？学生在积极发言之后，教师让学生对比几支广告，并且通过探究广告的内容来辨别哪些是虚假广告，哪些广告具有一定的可信度？学生之间进行讨论活动的过程中，教师还呈现一些油盐酱醋、生活用品的广告，让学生能进行对比分析，使学生更深入地理解一些广告陷阱，让学生在今后购买物品时能有良好的辨别意识。教师为进一步深化学生的道德认知和法律意识，可以鼓励学生完成课堂学习之后，参与“ 我是小小广告评论员” 的活动，让学生对于一些广告的欺诈行为进行宣传，以手抄报或者演讲稿的方式来呈现，使学生将所学的知识延伸到生活之中，与家长共同观察生活中的广告，分析记录其中的内容，然后进行交流，这样能提升学生的道德认知，还能培养学生的法治意识，让学生实现了“ 从知到行、从行到用” 的学习转变。

二、互动教学，激发学习热情

教师应认识到电子白板强大的互动功能，在课堂中通过应用电子白板拓展、标注连线即时反馈的功能，让学生主动参与课堂活动，并且让其他学生通过竞技的方式来了解知识点，帮助学生高效地掌握，使学生从被动接受的状态中解放出来，成为主动参与者。

例如，在进行“ 我们神圣的国土” 一课的教学时，教师可以利用电子白板的互动功能创设具有趣味性的教学活动。教师先在导入环节借助电子白板展示中国地图的动态拼图，让学生通过拖拽的方式对各省的轮廓进行拼接，了解地理的结构。之后教师组织学生参与“ 国土知识大挑战” 活动，利用电子白板的即时反馈功能，让学生快速抢答并及时掌握正确答案，同时根据学生的表现进行评分，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，学生在参与活动的过程中能明确边防战士守卫国土的意义，还能激发学生对祖国的热爱之情。教师借助这种寓教于乐的教学方式，能让学生从被动接受知识的状态中解放出来，使学生也能高效地完成课堂的学习任务。

三、扩展视野，提升课堂深度

在进行教学时，教师还应该积极利用电子白板强大的展示能力，将教学资源进行整合，这样能突破教材的限制，将更多优秀的资源融入课堂之中并呈现给学生，进一步拓宽了学生的视野，还能提升课堂教学的深度。

例如，在进行“ 学会宽容” 一课的教学时，在课堂中教师将教学内容与现实生活进行融合，利用电子白板播放“ 完璧归赵” “ 将相和” 等动画视频引发学生思考，让学生从古代名人的故事中感知宽容的价值。教师还引导学生进行生活实例的分享，这样在班级中形成良好的学习氛围，并且让学生之间能够做到相互宽容，相互信任，共同构建和谐友爱的班集体。教师还可以创设“ 宽容小剧场” 活动，利用电子白板为学生提供情境图片或视频，让学生通过模拟表演的方式来感受宽容的意义，从而增强学生的体验感，使学生有良好的情感共鸣。教师借助电子白板对于多元资源进行整合呈现，使课堂的教学不再仅仅局限于课本之中，学生在丰富的知识中获得深刻的情感体验和价值引领，真正实现了教学由“ 知” 向“ 情” 、向行” 的升华。

综上所述，在小学道德与法治这门课程教学时，教师应积极挖掘电子白板的优势，并将其融入课堂教学之中，使学生的学习热情被点燃，还能让学生与其他学生进行良好的互动，并通过资源的拓展，提升课堂教学的深度，真正实现了技术与教学的深度融合。

参考文献

[1]邢宝心.希沃白板技术在小学道德与法治课堂中的应用研究[J].科学咨询,2022,(05):195-197.

[2]蒋芸.交互式电子白板在小学道德与法治教学中的运用[J].吉林教育,2022,(07):14-16.