微视频在初中语文古诗词教学中的应用研究

引言：古诗词是初中语文里很重要的内容，里面有很多文化和情感。但是古诗词的话很短，意思很深，学生学的时候觉得没趣、难理解，不容易感受到里面的味道。微视频有直观、生动、时间短的特点，把它用到古诗词教学里，能把抽象的文字变成具体的画面和声音，让学生更爱学，也能帮学生更好地理解古诗词。现在，微视频在初中语文教学里用得还不够多，这篇文章结合具体的教学例子，研究微视频在初中语文古诗词教学里的用法。

一、借助微视频激发学习兴趣，让课堂“ 活” 起来

兴趣是最好的老师，学生对学的东西有兴趣，才会主动去学。教古诗词的时候，以前的方法大多是老师讲、学生背，学生很容易觉得无聊。微视频里有图像、声音、动画这些东西，能造出有意思的教学场景，把学生带到古诗词描写的画面里。学生看微视频，能直接感受到古诗词的意境和情感，就会有很强的想学的想法，然后积极参与到课堂学习中，让本来沉闷的课堂变得热闹起来。

教《社戏》的时候，《社戏》虽然是小说，但是里面有很多民俗文化，和古诗词里常写的生活场景差不多。老师可以做一段微视频，展示江南水乡的自然景色、孩子们坐船去看社戏的热闹样子，再配上轻快的民间音乐。视频里，流水哗哗响、船是老样子的、孩子们笑声很欢快，能让学生好像真的到了那里，感受到文中写的乡村生活的美好。学生看了微视频，对《社戏》的背景和氛围有了直接的感受，学习兴趣被调动起来，在课堂上会更主动地参与讨论，说自己的感受，课堂气氛变得很活跃。

二、运用微视频突破教学难点，让知识“ 易懂” 起来

教古诗词的时候，有很多难点，比如理解诗词里的意象、把握情感、知道历史背景这些。这些内容比较抽象，只靠老师嘴里讲，学生很难真的理解。微视频能把这些抽象的内容变得具体、形象。通过展示画面、再现情景、解析细节，帮学生打破时间和空间的限制，直接了解古诗词的创作背景，理解意象里含有的情感，这样就能攻克教学难点，让学生更透彻地理解知识。

《桃花源记》是一篇有理想色彩的文言文，文中写的桃花源是一个和外面隔开、安静祥和的理想社会，让学生理解它的象征意义和作者的情感是教学的难点。老师做微视频，分三个部分：第一部分展示东晋时期战争多、老百姓生活不好的社会情况，让学生知道作者创作的时代背景；第二部分用动画再现桃花源里人们的生活场景——土地肥沃、房子整齐、人们生活安乐、对人热情；第三部分对比现实社会和桃花源的不同，解释桃花源象征的美好理想。

学生看了微视频，对东晋的社会情况有了直接的认识，能理解作者为什么向往桃花源这样的社会。同时，通过动画里生动的画面，学生感受到桃花源的美好，进而体会到作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。本来抽象的象征意义和作者情感，通过微视频变得具体好懂，学生轻松突破了教学难点，对《桃花源记》理解得更深刻。

教《大自然的语言》时，“ 物候” 这个词比较抽象，学生理解起来有困难。老师做微视频，用动画演示植物的生长枯萎、动物的迁移繁殖和季节变化的关系，比如春天桃树开花、燕子飞回来，秋天枫叶变红、大雁往南飞这些。视频里还配上简单的解释，说明这些自然现象就是“ 物候” ，以及物候对种庄稼的意义。学生看了微视频，直接看到物候现象的样子和作用，轻松理解了“ 物候” 的意思，突破了这个教学难点。

三、利用微视频拓展教学资源，让视野“ 开阔” 起来

课本里的古诗词数量有限，要让学生全面了解古诗词的魅力，需要增加教学资源。微视频可以作为增加教学资源的重要工具，它能收集整理不同的和古诗词相关的内容，比如同一主题的不同诗词、诗人的生平故事、对诗词的不同理解等。把这些微视频用到教学里，能让教学内容更丰富，让学生学到更多和古诗词有关的知识，拓宽学生的视野，加深对学的内容的理解和延伸。

学完《桃花源记》后，为了让学生了解更多关于“ 理想社会” 的文学作品，老师收集整理了相关的微视频。比如，做介绍《诗经・硕鼠》里人们向往美好生活的微视频，视频里讲诗歌的内容和情感，和《桃花源记》里对理想社会的描写做对比；还有介绍西方乌托邦思想的短微视频，让学生知道不同文化里对理想社会的追求。学生看了这些微视频，学到更多和这个主题相关的文学知识，视野变得开阔，对《桃花源记》的主题理解也更深入全面。

四、结语

微视频在初中语文古诗词教学里有很重要的用处。用微视频能让学生更爱学，让课堂变得生动热闹；用微视频能突破教学难点，让抽象的知识变得好懂；用微视频能增加教学资源，让学生的视野更开阔。以后教学中，老师应该合理用微视频，结合教学内容和学生的实际情况，不断探索新的用法，充分发挥微视频的好处，提高初中语文古诗词教学的质量，让学生更好地感受到古诗词的魅力，提高语文能力。

参考文献：

[1]李相军. 微课在初中语文革命传统作品教学的应用研究[D]. 中央民族大学, 2023.

[2]田倩. 微课在初中古诗词教学中的设计及应用研究[D]. 山东体育学院, 2021.