基于素质教育下小学班主任管理班级中德育教育策略

随着素质教育理念的不断深化，学生思想道德素养的发展愈发受到重视，各学科教学内容中对德育教育的渗透越发显著。为了更好地践行素质教育理念，除了要对教学活动进行优化外，班主任也应在班级日常管理工作中关注学生的表现和状态，为学生做好榜样教育，以确保德育教育的有序进行，使学生得以养成优秀的人格、树立正确的价值观和人生观。

一、树立科学德育观念

为了开展德育教育，班主任除了应为学生设计多样化的活动，从而培养学生优秀的意志品质外，更应从德育教育的源头入手，树立科学的德育观念，以为后续的德育教育工作提供指引，提升管理成效[1]。

首先，班主任应深入领会公平公正原则对于德育教育所具有的重要影响，只有班主任平等对待每一位学生，对学生一视同仁，不因学习成绩或态度的差异而区别对待，才能使学生感受到教师是可信赖的、绝对公正的，师生间的关系才能够保持和谐，在此基础上班主任所设计的德育教育活动，学生才会积极参与并有所收获。其次，班主任需要深入了解学生的情况，无论是学生的学习习惯、兴趣取向，还是个性化需求，都会对德育教育的效果和质量产生影响，班主任应尊重学生的主体地位和个体差异，为学生开展个性化德育教育，针对不同表现的学生设置不同的管理原则，以实现对班级学生德育素养的全面培养。最后，班主任也需重视学生的自我反思，定期召开“ 德育工作总结班会” ，鼓励学生分享自己在这一时期养成了哪些优秀习惯、改正了哪些问题，从而使教师对德育教育的效果有所明晰，便于根据学生的表现调整后续的策略，更好地为学生的发展保驾护航。

二、增加德育教育形式

素质教育背景下，学生的个性化发展受到重视，强调要以培养全体学生的综合素质为教学目的。基于这一原则，班主任要拓宽教育视野，提升班级管理中德育教育的多样性和创新性，以增强德育教育的吸引力和感染力，满足学生的个性化发展需求，避免单一枯燥的说教导致学生学习兴趣的下降和学习效果的降低[2]。

例如，为了增加德育教育的多样性，教师可以借助图片、音频、视频等多媒体资源将德育知识呈现在大屏幕中，为学生直观展示德育教育的具体形式，以帮助学生理解，提升德育教育和班级管理的成效。再比如，教师也可以丰富教学活动形式，通过为班级同学设置合作学习、情境教学等活动的方式，充分调动学生的学习积极性和热情，深化学生对德育知识的理解。具体而言，教师可以组织开展“ 模拟班主任” 活动，为学生创设“ 今天大家是咱们班级的班主任，作为班主任，首要任务就是管理班级，那么大家在遇到学生的各种情况时，会怎么做呢？” 情境，并借助大屏幕为学生呈现多种班级内存在的不良行为（比如大声喧哗、随地乱扔垃圾、教室内打闹等），鼓励学生结合实际经验思考最佳解决问题策略。在参与上述活动的过程中，学生会认识到班级管理的不容易，体会到教师工作的复杂和艰辛，从而使学生在后续的学习和生活中自觉遵守秩序，为教师减轻管理压力，学生的道德品质在潜移默化间得到培养。此外，实践活动也是德育教育不可或缺的活动形式，班主任应积极为学生提供参与社会实践或公益活动的机会，推出如为敬老院老人做志愿者、为贫困地区儿童捐款等实践性活动，使学生在自主参与的过程中体会帮助他人的快乐与成就感，提升其德育水平，促进学生正确价值观的树立。但需注意的是，所有活动的开展均应尊重学生的意愿，班主任需提前做好动员工作，鼓励学生自愿参与。

三、深化家校共育机制

为了更有效地进行班级管理工作、提升学生的德育水平，班主任应加强学校与家庭之间的合作，扩大德育教育教学范围。鉴于素质教育下对学生综合素质培养的要求，想要全面实现对学生的德育教育，仅凭班主任一人之力是远远不够的，只有家长也提升对德育教育的重视程度并将其融入于日常家庭教育中，才能促进学生德育水平的提升[3]。因此，班主任应建立与家长的沟通机制，并将班级管理中涉及到的德育知识和理念与家长及时分享，促使家长将其转化为自身知识储备，为学生开展德育教育。当然，教师也可以选择在班级管理中引入家长的力量，设置如“ 德育故事分享会”“ 德育知识知多少” 等主题性亲子活动，在活动中为学生渗透优秀道德品质的要求，从而实现班级管理与家庭教育的有机结合，推动家校合作的深入推进，共同促进学生德育素养和思想品德的发展，使学生得以成为符合新时代需求的优秀人才。

结束语：综上所述，德育教育作为教育教学的重要组成部分，对提升学生德育水平与综合素养具有显著作用，是班主任应给予重视和关注的教学内容，在日常班级管理中融入德育教育，有益于促进学生的全面发展。所以，广大小学班主任应在素质教育视域下，结合班级学生的实际情况和发展需求，为学生设计具有创新性和趣味性的德育教育活动，以激发学生的学习兴趣，促使学生全面掌握德育知识，实现培养学生综合能力的目的。

参考文献：

[1]张柳沂.育人为本，德育为先——小学班主任德育工作高效实施策略[J].新教育,2025,(11):4-6.

[2]朱万才,江秀红.基于立德树人的小学班主任德育策略[J].天津教育,2025,(15):35-37.

[3]王欢.小学班主任开展班级管理的有效策略研究[J].甘肃教育研究,2024,(07):67-69.