小学五年级音乐课堂互动教学与素养提升策略

一、引言

在小学教育的缤纷画卷中，音乐教育犹如一抹绚丽的色彩，承载着培育学生审美感知、激发创造活力、涵养综合素养的重要使命。小学阶段的孩子，尤其是五年级学生，正处于身心发展的关键时期，他们对音乐世界充满好奇与渴望，灵动的音符仿佛有着天然的吸引力，能瞬间点亮他们的眼眸。

二、小学音乐课堂互动教学的重要性

（一）激发学生学习兴趣

传统的小学音乐课堂，常常是教师站在讲台上滔滔不绝地讲授乐理知识，学生被动地聆听、机械地模仿，这样的教学方式如同沉闷的黑白电影，难以激发学生的学习热情。而互动教学打破了这种单调的模式，通过设计趣味游戏、开展小组竞赛、组织合作表演等多样化形式，为课堂注入活力，营造出轻松愉悦的学习氛围。当学生们在互动中不再是旁观者，而是成为音乐探索的主角时，他们便能真切地体验到音乐的独特魅力，原本枯燥的音符也变得鲜活有趣，学习兴趣自然被充分激发。

（二）提高学生参与度

互动教学将学生推到课堂的中心位置，鼓励他们大胆表达想法、分享感受。在互动过程中，无论是小组讨论时各抒己见，还是课堂展示中尽情表演，学生都拥有了更多展示自我的机会。这种深度参与让他们不再是知识的被动接受者，而是主动的探索者。当学生感受到自己的想法被尊重、声音被倾听，他们的学习动力会不断增强，从 “要我学” 转变为 “我要学”，全身心投入到音乐学习之中。

三、小学音乐课堂互动教学的现状问题

（一）互动形式单一

部分小学音乐教师在课堂上采用的互动方式较为陈旧，常常局限于简单的问答环节。例如，只是反复询问学生 “这首歌曲的节奏是什么”“歌词表达了什么情感”，缺乏新颖性和趣味性。这样单调的互动，就像反复播放同一首老歌，容易让充满好奇心的小学生感到厌倦，难以长时间保持学习热情，课堂参与度也随之降低，互动教学的效果大打折扣。

（二）教学内容缺乏吸引力

现行的一些小学音乐教材，部分内容年代较为久远，与学生当下的生活实际存在距离，无法引起学生的情感共鸣。比如一些歌曲的主题和旋律，对于生活在信息时代的小学生来说较为陌生。同时，教师在教学过程中，若只是照本宣科，没有对教材内容进行拓展延伸，不引入贴近学生生活的音乐元素，不挖掘音乐背后丰富的文化故事，就难以激发学生的学习兴趣，使课堂互动缺乏活力与深度

四、小学音乐课堂互动教学提升学生音乐素养的策略

（一）创新互动形式，激发学生兴趣

1. 游戏互动

游戏是打开小学生学习热情的金钥匙，将游戏巧妙融入音乐教学，能让课堂充满欢声笑语。在节奏教学中，“节奏寻宝” 游戏深受学生喜爱。教师提前在教室不同角落藏好写有节奏型的卡片，学生分组寻找，找到后需准确拍出节奏，顺利完成任务的小组就能获得 “节奏小达人” 的称号。学生们在 “寻宝” 的兴奋中，轻松掌握了复杂的节奏知识，学习兴趣高涨。

2. 竞赛互动

竞赛的魅力在于能点燃学生的竞争热情，释放他们的音乐潜能。教师可以举办 “班级歌手大赛”，让学生自主选择喜欢的歌曲，利用课余时间精心准备。比赛当天，舞台上，小歌手们一展歌喉，或深情演唱抒情歌曲，或活力演绎欢快旋律；舞台下，同学们化身小评委，从音准、节奏、情感表达等方面认真打分。在激烈的角逐中，学生们不仅展示了自己的音乐才华，还在相互欣赏中学习到他人的优点，实现共同进步。

（二）优化教学内容，增强课堂吸引力

1. 结合生活实际

音乐源于生活，又回归生活，教师应巧妙捕捉生活里的音乐元素，精选贴近学生生活的教学内容。在教唱《美丽的家乡》时，教师可以先引导学生分享自己家乡的美景、美食与特色风俗，唤起学生对家乡的热爱与熟悉感。接着展示家乡的自然风光、民俗活动等图片或视频，营造浓郁氛围。然后引入歌曲，让学生带着对家乡的深情去聆听、学唱。在演唱过程中，鼓励学生加入自己对家乡的理解与情感，用歌声表达对家乡的赞美，使课堂充满生活气息，极大增强吸引力。

2. 融入多元文化

音乐是文化的生动载体，不同地域、民族的音乐都蕴含着独特的风情。在课堂上，教师可以带领学生开启一场奇妙的音乐文化之旅。学习中国民族音乐时，播放京剧《贵妃醉酒》的精彩片段，让学生欣赏华丽的唱腔和精致的扮相；展示蒙古族长调民歌，感受其悠扬辽阔的韵味。学习世界音乐时，播放热情奔放的巴西桑巴音乐，让学生跟着节奏舞动；聆听神秘空灵的非洲部落音乐，了解其独特的节奏文化。通过多元音乐文化的浸润，学生拓宽了视野，提升了音乐审美能力。

3. 拓展教材内容

教材是教学的基石，但不应成为束缚教学的框架。教师可以围绕教材内容，进行巧妙拓展。在教授《让我们荡起双桨》时，教师可先引导学生了解歌曲创作背景。此曲是电影《祖国的花朵》插曲，创作于新中国成立后，展现少年儿童在党的关怀下幸福生活的场景。接着拓展音乐知识，分析歌曲的曲式结构，它是二段体，旋律优美、节奏轻快，让学生感受其音乐魅力。还能引入不同版本的演唱，如童声合唱、独唱等，让学生对比体会不同演绎方式带来的不同感受。此外，鼓励学生结合歌词展开想象，描绘出北海公园碧波荡漾、白塔倒映、少年儿童欢快划船的画面，并用自己的语言描述。通过这些拓展，学生不仅能学会歌曲，更能深入理解歌曲内涵，提升音乐素养与审美能力。

结语

小学五年级音乐课堂互动教学对于提升学生音乐素养具有重要作用。针对目前音乐课堂互动教学中存在的问题，教师应创新互动形式，优化教学内容，提升自身素养，完善评价体系，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的合作能力和创造能力，促进学生音乐素养的全面发展。通过实践案例可以看出，有效的互动教学能够取得良好的教学效果。在今后的教学中，教师应不断探索和实践，进一步完善互动教学模式，为小学五年级音乐教学注入新的活力。

参考文献

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