用英语讲好中国故事

引言

语言与文化相互依存，小学英语教育应渗透文化教育。国际交流频繁的当下，培养学生用英语表达中国文化能力尤为重要。英语绘本因形象生动、语言简洁，成为传递中国文化的优质资源，对培养具国际视野与民族情怀的人才意义深远。

一、小学英语绘本中国文化主题阅读的价值

（一）促进语言能力提升

小学阶段是学生语言能力快速发展的时期，英语绘本中的语言简洁、生动且富有韵律，契合小学生的认知水平。在阅读中国文化主题英语绘本时，学生通过反复接触绘本中的词汇、句型，如在讲述春节的绘本里，会高频出现“Chinese New Year”“red envelopes”“fireworks”等与春节习俗相关词汇，以及“This is the time for...”“We...to celebrate”等常用句型，自然习得语言知识。同时，绘本阅读能锻炼学生的听力，教师朗读绘本或播放音频，学生倾听故事内容，提升听力理解能力；阅读过程中对图文的理解促使学生思考，激发表达欲望，无论是课堂上回答问题，还是课后分享阅读感受，都为口语表达提供契机；部分绘本阅读后布置的小任务，如仿写句子、续写故事等，能有效提升学生的写作能力，在多维度语言实践中，全方位促进学生英语语言能力的提升。

（二）增强文化意识与文化自信

中国文化源远流长、博大精深，英语绘本为学生打开了一扇了解中国文化的新窗口。从传统节日如春节的阖家团圆、端午节的纪念屈原，到民间故事如《嫦娥奔月》《牛郎织女》蕴含的美好情感与传说，再到历史名人如孔子的智慧思想、岳飞的精忠报国，学生在阅读中深入理解中国文化内涵，感受中华文化的独特魅力。当学生能用英语表达这些文化元素时，会意识到中国文化在世界文化之林中的重要地位，从而增强对本民族文化的认同感与自豪感，树立坚定的文化自信。这种文化意识的培养，将伴随学生一生，使其在未来国际交流中，能够积极主动地传播中国文化，展现中国风采。

（三）培养思维品质与学习能力

阅读中国文化主题英语绘本，需要学生观察画面细节、理解文字含义，并将两者结合起来构建对故事的认知，这一过程锻炼了学生的观察力与想象力。例如在绘本《花木兰》中，学生通过观察画面中花木兰女扮男装的神态、战场上英勇杀敌的场景，结合文字描述，在脑海中构建出鲜活的花木兰形象，想象力得到充分激发。同时，教师在教学中设置的问题，如“为什么花木兰要替父从军？”“她的行为体现了什么品质？”等，引导学生深入思考，分析故事背后的价值观与文化意义，培养批判性思维。此外，学生在自主阅读绘本过程中，逐渐学会制定阅读计划、总结阅读收获，学习能力得到锻炼，为今后的自主学习奠定基础。

二、小学英语绘本中国文化主题阅读的策略

（一）精选英语绘本，契合学生需求

在海量的英语绘本资源中，挑选适合小学生的中国文化主题绘本至关重要。一方面，要关注绘本内容的文化价值，优先选择那些能够精准呈现中国文化精髓的作品，像《The Mid-Autumn Festival》详细描绘了中秋节赏月、吃月饼、家人团聚等习俗，让学生深入了解这一传统节日背后蕴含的团圆文化 ；《The Legend of the Dragon Boat Festival》讲述了端午节起源于纪念屈原的故事，传递出爱国主义精神。另一方面，要考虑绘本的语言难度与学生的认知水平相匹配。对于低年级学生，选择文字简短、重复率高的绘本，如《 MyFirstChineseNewYear⟩ 》，简单的句式和生动的画面便于学生理解与模仿；中高年级学生则可引入语言稍复杂、情节更丰富的绘本，如《Journey to the West》系列，在提升学生语言能力的同时，满足其对复杂故事的探索欲望。此外，绘本的插画应具有浓郁的中国风格，色彩鲜艳、造型独特，像《The Story of Nian》中对年兽的形象刻画，能瞬间吸引学生注意力，加深对文化内容的记忆。

（二）创新教学方法，激发阅读兴趣

传统英语阅读教学侧重于词汇、语法讲解，难以充分挖掘中国文化主题绘本的价值。教师应创新教学方法，营造沉浸式阅读氛围。采用情境教学法，在教授《The Lantern Festival》绘本时，教师在教室布置上悬挂红灯笼、张贴灯谜，播放欢快的传统音乐，打造元宵节热闹的场景，让学生仿佛置身其中，再结合绘本内容讲解赏花灯、猜灯谜等习俗，使学生更易产生情感共鸣。故事表演法也十分有效，对于《The Story of Mulan》这类故事绘本，组织学生分角色扮演，学生在模仿角色对话与动作过程中，既能深刻体会木兰的勇敢与担当，又能锻炼口语表达能力。问题导向教学同样不可或缺，教师围绕绘本提出一系列富有启发性的问题，如在阅读《Confucius》时，提问“Confucius’teachings have influenced China forthousands of years.What do you think is the most important one and why？”引导学生深入思考中国传统文化的价值与意义，培养批判性思维，让学生在积极思考中感受阅读的乐趣，提升阅读效果。

（三）拓展阅读活动，深化阅读效果

课堂内的绘本阅读时间有限，拓展课外阅读活动能进一步巩固学生所学，深化对中国文化的理解。学校可定期举办校园英语文化节，设置“中国文化绘本故事大赛”环节，鼓励学生选取自己喜爱的中国文化主题绘本进行改编表演，或制作绘本手抄报，展示中国文化元素与个人阅读感悟，激发学生的创造力与参与热情。开展亲子阅读活动，为家长提供阅读指导手册，鼓励家长与孩子在家共同阅读英语绘本，如《The Story of the GreatWall》，在亲子互动中分享阅读感受，交流对中国文化的理解，增进亲子关系的同时，营造家庭文化阅读氛围。

三、总结

小学英语绘本中国文化主题阅读，为学生搭建了一座用英语连接中国文化与世界的桥梁。通过深入挖掘阅读价值，实施精选绘本、创新教学、拓展活动等策略，以及提升教师素养、完善评价体系等保障措施，能够有效激发学生英语学习兴趣，增强其对中国文化的理解与热爱，提升跨文化交际能力。

参考文献：

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