希沃环境下提升教师信息化教学能力的实践研究

教育信息化“十三五”规划中明确指出：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力。近年来，随着教育信息化的深入推进，教师信息化教学能力成为决定教育现代化水平的关键因素。新时代赋予了教育信息化新的使命，对教师信息化教学能力也提出了新的要求。

所谓信息化教学能力是指教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用教育技术手段进行教学的能力。信息化教学能力要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关要素上设计与创新，促进教师的专业发展。当前信息化教学环境大多为希沃电子白板，绝大多数教师已习惯于PPT 的广泛使用，信息技术在日常教学中得到了一定的运用，教师的信息技术应用能力得到了一定的提升。但是，仍存在一些问题和挑战。比如部分教师对希沃软件的功能和使用方法不够熟悉，导致其在教学中无法充分发挥希沃的优势；部分教师缺乏将希沃的交互功能与教学实践深度融合的能力，难以将信息技术有效地融入课堂教学中；教师的信息化教学理念和创新意识不足等。在加快教育现代化、建设教育强国的时代背景下，要求我们教师必须站在新的历史起点，聚焦新时代对人才培养的新需求，树立德育为先、能力为重、全面发展的人才培养理念，充分利用信息技术整合学科优质资源，开展学情分析和个性化精准教学，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。那么，在希沃环境下如何提升教师信息化教学能力呢？笔者下面就谈谈几点粗浅的看法。

一、加强教师对现代教学理论的学习、实践和创新是关键。

教育变革的浪潮中，教师若仅凭经验之舟难以远航。加强教师对现代教学理论的学习、实践和创新，实乃促进教师专业发展提升教育质量的核心所在。现代教学理论不是束之高阁的学术论文，而是指导教师突破传统窠臼的思维利器。从建构主义到多元智能理论，从翻转课堂到项目式学习，这些理论成果为教学实践提供了丰富的思想资源，信息化教学、生成式教学、交互式教学等教学理念为教学创新提供了生机和活力。

在信息化环境下，教师不是简单地传授知识，而是通过创设情境提出问题，借助希沃教学平台搭建平等交流、自主互动的学习环境，借助信息技术实现灵活多变的教学方式，借助交互式课件激发学生的思考和独立探索能力，让学生通过实践、发现和创新来建立新的知识和经验。因此，教师要在理论的指导下，结合希沃白板软件进行教学实践创新，不断总结经验，更新观念，变革教学模式和教学方法，不断提升自己的信息化教学能力。

二、深入了解希沃教学软件的功能和特性是基础。

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发，针对信息化教学而设计的拥有强大功能的互动教学平台，它提供了丰富的工具和资源，可以帮助教师开发互动性强、生动有趣的交互式课件，从而大大提高多媒体教学的课堂教学效果和教学质量。因此，教师需要熟悉希沃软件的各种教学工具，如白板、笔、学科工具等，同时还要深入了解希沃白板 5 的常用功能，如克隆功能、蒙层功能、思维导图、课堂活动等，以便能够充分利用其优势组织资源进行信息化教学。对此，教师可以注册希沃账号登录希沃学苑在线学习；学校也可以组织专题讲座、培训，帮助教师快速、系统掌握希沃白板 5 常用工具的使用方法和常用功能的灵活运用。

三、熟练掌握开发交互式课件的基本方法是重点。

传统PPT 演示通常是“演讲者讲，观众听”的单向传播模式，缺乏实时互动和反馈机制，学生被动接收信息，难以深度参与讨论，教学效率低下。如何利用希沃白板开发交互式课件呢？笔者认为一是选题，根据教学主题和内容来确定课件风格。二是设计，根据教学目标，设计合适的课堂活动环节。三是制作，根据教学需要收集、插入并编辑图片、视频、音频等多媒体素材，合理使用相关学科工具，设置元素克隆与蒙层，调整页面排版与布局等。四是应用，将初步制作好的课件在班班通授课模式下进行测试，对发现的问题逐一进行修改、调整，同时将课件分享给同事或者本教研组进行交流、探讨，结合实际进一步美化课件、提高课件的质量和效率。五是评价，利用每周的教研组活动开展利用希沃白板开发交互式课件教学的经验交流和讨论，及时发放教师希沃白板授课情况调查问卷，根据研讨建议和学生反馈数据进行课后反思，对课件再次进行修改。最后，将课件同步到云空间分类收藏，并分享到学校资源库供其他教师参考。

四、构建并不断升级更新信息化教学环境是重要途径。

一是学校可以加大信息化建设力度，为教室增配希沃智能讲台、辅助教学机器人等先进数字化、智能化教学设备，加快信息化教学环境的数字化转型升级。二是建立健全信息化教学资源库，整合校内外的优质教学资源，形成具有特色的教学资源体系；加强对资源库的管理和维护，确保其内容的丰富性和时效性。三是鼓励教师积极参与资源库的建设和更新，促进教学资源的共享和优化；鼓励教师利用希沃软件进行跨学科、跨领域的教学实践，开发项目式学习资源，积极探索信息化教学的新模式和新方法。五、建立教师信息化教学能力的督导评估和考核机制是保障。

一是学校要制定科学、合理的督导评估标准与指标体系。在构建评估标准时，应充分考虑教学资源整合应用、希沃软件工具使用、交互式课件设计、课堂教学实践效果、师生交互与反馈、教学理念方式变革等方面，确保指标全面、具体、可操作。同时，指标体系应具有一定的灵活性和可扩展性，以适应不同学科、不同教学阶段的需求。二是学校要制定方案定期对教师信息化教学能力进行考核，将考核结果纳入教师期末个人绩效考核，形成考核机制。可以每学期考核一至两次，通过本教研组内听评课、观摩课、过关课等形式相互交流讨论，对教师信息化教学能力进行评估；也可以由教务处牵头组成督导小组随机推门听课，对教师常态化的信息化教学进行督导和反馈，及时指出教师的进步和不足，同时，也为后续学校层面的培训和指导提供依据。三是鼓励教师积极参加上级教育部门举办的各类技能大赛，比如微课、课件制作、教学设计等比赛活动，推动教师专业化发展，提升教师信息化教学能力。

总之，在希沃环境下提升教师信息化教学能力是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师、教育部门等多方面的共同努力和协作。通过加强培训与推广，鼓励教师不断实践、反思和创新，积极构建并不断更新信息化教学环境，建立健全督导评估标准与考核机制等措施，可以有效提升教师的信息化教学能力，以适应教育信息化的发展需求，为培养新时代的创新人才打下坚实的基础。