促进小学低段数学基本活动经验积累的实践解析

小学数学作为义务教育阶段的核心基础课程之一，对于学生的成长具有关键作用，由于高质量的小学低段数学教学能够为学生数学学习奠定优秀基调，而小学低段数学基本活动经验的积累又是确保小学低段数学教学质量的重要内容，因此教师就有必要积极完成对促进小学低段数学基本活动经验积累的实践解析，以制定出更加符合学生学习发展的教学策略，从而持续推动小学低段数学教学质量的稳步提升，为学生的全方位健康成长发挥更多的积极助力。

一、数学基本活动经验的核心内涵

数学基本活动经验主要是指在开展数学学科教学的过程中，学生通过进行观察、猜想、验证、练习、实践等基本活动来逐渐地完成对所学知识内容的意会、感悟，从而在优秀的体验中逐步积累起一定的分析问题、解决问题，以及能够掌握一定的迁移运用能力的学习经验[1]。

伴随着义务教育数学课程标准（2022 年版）的制定，不仅提出了小学低段数学教学要实现从“双基”向“四基”的有效转变，更是要实现与“四能”的协同发展，从而使得作为“四基”之一的数学基本活动经验在小学低段数学教学活动中也有了越来越重要的占比，这也预示着教师在开展小学低段数学的教学过程中，应积极帮助学生实现对小学低段数学基本活动的经验积累，以此让学生更好地掌握全面的数学知识，在学习更加结构化数学内容的同时完成数学学科核心素养培养，进而为学生数学能力的提升奠定更加坚实有效的基础。

二、进行小学低段数学基本活动经验积累的积极意义

（一）能够强化教师的教学实践能力水平

小学低段数学基本活动的开展涉及大量的数学教学方式，如归纳教学、实验教学、对比教学以及演示教学等，教师在落实小学低段数学基本活动经验积累的过程中，能够实现对这些教学方式的充分应用，以持续锻炼自身的数学学科教学专业水平，从而更好地提升教师对学生在小学低龄阶段对数学学科学习的引领效果，使得教师能够在高效的小学数学课堂教学中提升学生的数学学科素养[2]。与此同时，小学低段数学基本活动的经验积累还能够进一步强化教师对学生的学习情况的了解程度，确保教师在开展小学低段数学基本活动的过程中能够更加得心应手，促使学生在学习小学低段数学知识的过程中能够接受更加符合自身成长需要的数学经验积累，让学生能够在不断地引导过程中强化自我反思、自我学习能力，使得学生能够在小学低段数学基本活动教学过程中得到充分的思维锻炼，强化对数学知识的吸收效果，从而进一步强化学生对小学低段数学知识的理解程度，提升教师的小学低段数学基本活动的整体开展质量。

（二）能够充分培养学生的数学思维能力

对于小学低段的学生而言，他们正处于一、二年级的低龄阶段，此时他们虽然已经开始了较为系统的数学知识学习，但通常逻辑思维能力尚未充分形成，这就使得他们需要持续提升数学思维能力，强化对数学知识的融会贯通，以确保能够将数学知识运用到生活当中，从而进一步强化数学与生活的联系。由于教师通过帮助学生进行小学低段数学基本活动的经验积累，能够持续强化学生对数学基本活动经验的实际认识，让学生能够积极、主动地参与到各类数学基本活动的学习过程中来，实现充分的实践思考锻炼，从而在不断的练习过程中实现对学生的数学思维能力的充分培养，因此可以看出，进行小学低段数学基本活动经验积累还具有能够充分培养学生数学思维能力的效果，教师应充分尊重学生的主体地位，确保小学低段数学基本活动的开展能够充分符合学生的个性化发展需求，让他们爱上学习、善于学习，从而更好地塑造自我，实现个人数学思维能力的飞速提升，并为后续的数学知识的学习奠定优秀的基础。

三、促进小学低段数学基本活动经验积累的实践策略

（一）结合教材内容开展科学化数学基本活动

教材作为教师进行小学低段数学基本活动开展与学生实现相应经验积累的核心工具，是完成高质量小学低段数学教学的重要基础和前提，因此在小学低段数学基本活动经验积累的过程中，教师要以教材为核心，结合教材内容来开展科学化的小学低段数学基本活动，从而将抽象化的教材知识变得更加形象、具体，让学生能够更加轻松、积极地完成对数学基本活动经验的充分积累。例如，在学习苏教版小学数学一年级上册《认识图形（一）》时，教师就可以为学生们准备长方体、正方体、圆柱、球体等实物教具，并在课堂上组织学生们开展对图形的观察活动，以及发挥想象力进行自由拼搭的实践活动，从而帮助学生更好地理解各种图形的名称及相应特点，为后续的图形数学学习积累更多的学习经验。

（二）采用游戏化教学方式强化经验积累

小学低段学生通常还处于活泼爱玩的阶段，他们在学习过程中往往对于游戏化的课程更感兴趣，因此教师要想进一步促进小学低段数学基本活动的经验积累，还可以采用游戏化教学的方式来充分强化。例如，在学习苏教版小学数学二年级上册《两位数加、减两位数》时，教师就可以开展一次模拟购物游戏，组织学生扮演售货员、收银员和顾客模拟一次两位数加减法的购物情境：顾客到超市挑选商品，售货员讲解商品的属性和价格，顾客在结账时收银员进行正确的找零，从而完成对两位数加减法的充分练习，让学生对生活中购物的数学知识有一定的了解和掌握，并更好地完成对生活经验的充分积累。

结束语

综上所述，小学低段数学基本活动经验的积累对学生的数学知识掌握及个人全面成长具有重要的推动作用，教师应充分认识到数学基本活动经验的积极意义，并充分制定好结合教材内容开展科学化数学基本活动、采用游戏化教学方式强化经验积累等实践策略，从而不断提升小学低段数学教学质量，为学生的个人成长与发展增添更多的积极助力。

参考文献

1. 张增华 . 浅谈小学数学基本活动经验的积累与提高 [J]. 百科论坛电子杂志 , 2020(16):1033.

2. 王延刚 . 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法[J]. 文存阅刊 , 2021(23):55.