国际经济与贸易专业“1+N+X”人才培养模式研究与实践

引言

2019 年，教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书 + 若干职业技能等级证书”》制度试点方案，部署启动“学历证书 + 若干职业技能等级证书”（简称 1+X 证书）制度试点工作并取得了一定的成果。“ 1+N+X^′′ ”模式中，“1”代表学历证书，“N”代表行业或领域证书，“X”则代表多个专业技能大赛。目前学术界关于“1+X”人才培养模式的研究主要围绕“ 1+X^′′ 证书制度在教育中的应用开展。（1）在经济全球化背景下，“ 1+X^′′ 证书制度能够有效赋能高校的“三教”改革，即教师、教材和教法的改革，而且通过引入职业技能等级证书，可以更好地对接行业需求，提升人才培养质量。（2）“ ⋅_1+X^′′ ”产教融合协同育人模式的探索与实践，通过校企联合培养模式改革、共建实习实践基地、企业导师队伍建设等措施，有效提升了储能专业人才的培养质量。

1 国际贸易专业的现状分析

1.1 国际贸易专业发展历史与现状

国际经济与贸易专业的发展，是顺应国家战略需求与区域经济腾飞的生动写照。该专业诞生于国家“一带一路”倡议与新疆自由贸易试验区建设的双重战略背景下，2021 年成立，依托兵团区位优势与南疆开放前沿定位，将专业建设深度嵌入区域经济需求，形成“法商融合、数字赋能”的鲜明特色。该专业自设立以来，便肩负着培养具备国际视野与实践能力的高素质经贸人才的使命，立足兵团、服务新疆、面向全国。

1.2 国际贸易专业课程设置与人才培养模式

习近平总书记在 2020 年 9 月 25 日至 26 日召开的第三次中央新疆工作座谈会上提出“文化润疆、长期建疆”为指导，从区域经济发展对国贸人才的需求出发，结合新疆自贸区发展背景和“立足南疆，发展新疆”的历史使命，提出以“ 1+N+X^′′ ”模式为依托，优化国际经济与贸易专业设置，强调以市场需求为导向，不断调整和优化人才培养模式。

2 国际贸易专业人才培养模式研究与实践

2.1 对接岗位标准，构建岗位和能力相互匹配的培养模式

以“教产研”为载体，实行课程模块化改革。增加岗位对口、资格认证、技能竞赛、创业等课程，打造模块化、递进式的课程体系，形成“基础能力—专业能力—岗位能力—进阶能力”的“四能进阶式能力培养”的“四能进阶式能力培养”，培养学生能力国际商场调研能力、国际市场拓展能力、国际商务谈判能力、国际货运操作能力以及理论素养和素质能力。以“ 1+N+X^′ ”人才培养模式为核心，涵盖岗位与专业需求分析、校企合作重构培养要素以及能力培养与考核等关键环节的完整体系，构成一个有机的整体。基于需求分析，通过校企合作对核心价值、课程目标、课程内容以及授课过程等人才培养的关键要素进行重构，形成适应市场需求和专业特色的“ 1+N+X^′ ”人才培养模式。

2.2 构建基于 1+N+X 模式的国际经济与贸易专业人才培养模式

人才培养模式将国际经济与贸易专业课程体系划分为社会实训、综合技能、专业技能拓展、专业核心技能、基本技能和职业素养六大模块。这种划分方式遵循了从基础到综合、从理论到实践、从专业能力到职业素养的渐进式培养规律，有助于学生逐步构建完整的知识与能力体系。基本技能模块对应“国际贸易学、国际贸易实务”，聚焦专业基础理论知识的传授，为学生后续的学习和实践奠定坚实的理论基础；专业核心技能模块涵盖“单证实物、英文写作、英语听说”，紧扣国际经济与贸易专业的核心业务技能，强调对专业关键能力的精准培养；专业技能拓展模块涉及“海关报关、国际物流”，拓宽学生的专业视野，使其了解行业相关领域的知识和技能，增强综合业务能力；综合技能模块安排“综合实训、毕业设计”，通过整合多个知识点和技能点，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

2.3 以岗以技对课，修订《国际经济与贸易》人才培养体系

紧抓国家西部大开发战略，利用新疆自贸区从“试验地”变“高产田”契机，密切关注喀什片区发展，结合就业需求，强化学生的岗位技能。建议开设《民法典合同法》、《国际市场营销》、《国际商法》、加强模块实训、增强实践课程以及开发拓展课程，如开设包括商伦理、跨境电商、艺术设计、涉外礼仪等课程，增强学生技能和职业道德。

2.4 课程标准要素对标职业技能目标

国际经济与贸易专业课程实施需要确保技能等级证书的培训与学历证书的教学并行不悖且相互协调，给人才培养模式实现两者无缝对接，进而达成培养复合型技术技能人才的核心目标。在此过程中，“N”与“X”应视为对“1”这一核心目标的补充、扩展与深化。因此，基于教育教学的科学规律，教师应以“课证融通”为策略核心，积极探索并推动产教融合与校企合作的深度融合，将职业技能的实际需求有机融入专业课程的教学中。通过这一方式，期望实现专业课程体系中的课程标准要素与职业技能等级证书所要求的职业技能目标之间的精准匹配，为学生未来职业生涯的综合能力培养奠定坚实的基石。

结语

国际经济与贸易专业通过构建并实施“ 1+N+X^′′ ”的多元化教育体系，即强化以学历证书（“1”）为核心的基础知识教育，拓宽以行业或领域证书（“N”）为补充的专业技能认证路径，以及促进以多个专业技能大赛（“X”）为平台的实战能力提升，全面培养具有国际视野、扎实专业知识、卓越实践能力和创新精神的复合型国际贸易人才。

参考文献

[1] 张莉，韦甜 . 国际贸易专业创新创业型人才培养体系构建—以地方本科院校为例[J]. 湖北师范学院学报，2021（001）

[作者简介]

李江（1978.9），男，宁夏石嘴山人，经济管理学院教师，博士研究生，研究方向：区域国际贸易及国际贸易人才培养。

石彦龙（1993.3），男，河南许昌人，经济管理学院教师，博士研究生，研究方向：企业纳税筹划。

[ 基金项目 ] 2024 年度校级教育教学改革研究项目《国际经济与贸易专业“1+N+X”人才培养模式研究与实践 - 以为例》（XZJGY-2024-36）