小学语文教学评一致性的教学策略

语文学科作为小学教育基础学科，对于学生成长和学习有着重要的作用。传统小学语文教学理念下，教师过于重视教学和教学的工作落实，对教学评价工作缺乏相应重视，也没有将教学评三者有效联系到一体，影响了教学水平的提高。新课标教育背景下，语文教师要重视教学评价融入，积极探究教学评一致性落实途径，从而给学生搭建一个语文知识学习的良好氛围和环境。

一、教学评一致性理念下开展语文教学的意义

（一）提高学生学习兴趣

小学语文传统教育模式下，评价标准单一，教师对学生所展示出的个体差异和兴趣多样性缺乏重视 [1]。通过实施教学评一致性，教师根据学生实际情况设计多样化的评价活动，增加学生参与评价过程积极性。个性化教学，评价方式的应用，可以有效提高学生学习语文知识兴趣，从而增加学生学习动力。

（二）提高语文学科教学质量

教学评一致化教育理念下，教师不仅要关注学生学习成绩，同时要重视学生语文能力的实际应用和发展。教师将教学评价融入日常教学过程中，增加教师与学生的了解程度，让教学内容贴合学生实际学习情况，增加语文课堂教学互动性，提高语文学科教学质量。

（三）构建良好的师生关系

以教学评一致性为基础开展小学语文教学工作，教师不是单纯的知识主导者，学生参与评价过程中，可以感受到教师对个性和需求的尊重，通过相互尊重和理解的教学氛围构建，缩短教师和学生之间的差距。教师通过观察学生评价过程，更好地了解学生性格需求，为后续教学活动开展提供精确指导，实现教师和学生有效沟通，提高学生对语文知识的吸收程度。

二、小学语文教学评一致性的教学策略

（一）明确小学语文课堂教学目标

小学语文教学过程中，有效的教学环节开展，离不开教学目标的引导。教师开展小学语文教学评一致性教学工作过程中，需要为学生学习和评价奠定扎实的基础，发挥教学目标的引导作用，学生在学习过程中，顺着教师的引导，逐渐达成高质量学习目标 [2]。例如，教师开展课程教学过程中，要将教材知识内容和学生认知心理阶段有效集合，充分考虑学生心理发展特征，规划教学目标体系。拓宽学生语文知识认知视野，激发学生好奇心和探究欲。明确教学目标引导过程中，为了激发学生科学好奇心和探究欲望，在教学目标引导下，让学生预习课文知识内容，培养学生独立获取信息和分析问题的能力，从而养成良好的探究和学习习惯。教师组织学生分析资料，引导学生对资料内容进行集体讨论和综合分析，提炼出文章的关键点，从而提高对语文知识学习的浓厚兴趣。

（二）建立学习群，助力学生学习

小学语文传统课堂上，教师和学生单一的位置关系，影响学生深入探究语文知识内容，不利于学生全面发展。在教学评一致性教学理念下，教师需采用设计学习任务创新策略，设计适合学生的不同学习任务，增加学生对语文知识内容的认知程度。教学通过任务驱动措施，开展小学语文教学任务，将教学任务和课堂设计有效集合，从而有效提高教学效果，提升学生学习语文知识质量。例如，教师给学生讲解《腊八粥》一课过程中，可以精心设计任务群，助力学生学习。通过基础类学习任务开展，引导学生自主预习相应知识内容，设计“民俗访问”学习任务，帮助学生建立对文本知识内容的理解，为后续教学活动开展奠定扎实的基础。教师通过初步评价和反馈工作，帮助学生明确学习方向，让学生从不同角度出发，感受文本的魅力，加深学生对课文内涵的理解和体会程度，激发学生对学习过程的观察和记录，避免学习拘泥于教材，从而有效提高学生创新能力。

（三）加强教学反思，教学评三者紧密结合

教学反思工作开展，可以为教师提供通过自我修正的机会，为教学工作调整和完善奠定扎实的基础。小学语文教学评一致性工作实施过程中，教师要加强教学反思，总结学生学习和生活过程中遇到的困难，从教材内容和学生实际学习情况出发，切实引导学生反思相应知识内容，从而推动学生持续进步和发展。例如，教师在小学语文教学过程中，通过问题启发等措施，充分了解学生实际学习情况，以问题引导措施，提高学生对教材知识内容的理解程度。教师针对学生学习情况，给予个性化评价和指导，帮助学生有效总结学习经验，锻炼学生分析和表达能力，实现教学评三者紧密联系。

（四）优化教学过程，推动逆向化设计

语文课堂逆向设计，要先明确教学内容和方向，然后反向设计教学活动，保障学生语文知识学习更有针对性。相比于传统语文教学模式，逆向设计在语文教学过程中非常重要，是实现教学评一体化的重要措施。例如，教师给学生讲解语文课文过程中，可以通过逆向设计理念，明确评价任务来优化教学过程。通过此类措施，增加学生语文知识学习趣味性，实现学生之间高效交流和分享，实现学生语言表达能力的不断提升，优化学生学习氛围，在逆向思维中，实现小学语文教学质量的不断提高。

结束语

教学评三者是相互协调促进的，小学语文教师为了构建教学闭环，需要将三者紧密联系到一体，推动学生全面，关键发展。小学语文教学过程中，教师要积极寻找教学评一致性实施措施，设计科学学习任务，优化教学评价体系，构建高质量语文课堂，增加学生对语文知识的吸收程度。

参考文献

[1] 张娜。提高小学语文教学评一致性的策略研究 ○山东省枣庄市峄城区峨山镇海尔希望小学[J]. 2024.

[2] 鄢静。基于 " 教学评一致性 " 的小学语文阅读教学策略探究——以统编版六年级下册《两小儿辩日》教学为例[J]. 新教师, 2021(9):33-34.