小学数学教学中情境创设法的应用策略探究

引言

情境创设法是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的认知特点，创设一个生动、具体、富有启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。在小学数学教学中，情境创设法能有效促进学生对知识的理解和运用，提高教学效果。

一、小学数学教学存在的问题

（一）课堂情境创设的片面性

虽然教师意识到情境创设法在教学中的重要性，但是实际应用效果并不理想。首先，有些教师过于追求情境的趣味性，整堂课都在利用多媒体播放动画或图片，将学生的注意力转移到与数学无关的地方，忽视了与教学内容的紧密联系，导致情境与知识脱节。其次，有些教师完全按照自己的想法创设情境，没有对学生的实际情况进行深入了解，使得有的情境设计过于复杂，学生根本无法理解和接受，而有的情境又过于单调，不能引起学生的情感共鸣，难以激发学生的学习兴趣。

（二）数学实践活动的枯燥性

实践活动是小学数学教学中不可或缺的一部分，只有将所学的数学知识运用到实践活动中，才能够锻炼学生的应用能力和创新精神，实现学以致用。然而，在实际教学中，一些教师设计的实践活动过于单一，并且给学生提前设计好了活动方案，限制了学生的思维发展，使得整个活动索然无味，毫无生机。此外，还有些教师设计的实践活动缺乏深度，而且没有组织全体学生共同参与，这样就会导致学生之间出现两极分化，学生参与度不高，难以发挥实践活动应有的作用。

二、小学数学教学中情境创设法的应用策略探究

（一）生活场景巧引入

在小学数学的教学中，联系生活实际是激发学生学习兴趣，提升教学效果的关键所在。生活是一个丰富多彩且充满数学元素的大课堂，数学知识在其中无处不在。当人们走进超市，商品的价格计算蕴含着加减法；规划旅行行程时，时间和路程的安排涉及速度与时间的关系。生活中的这些实际场景，为小学数学教学提供了鲜活且生动的素材。教师在教学中要巧妙地运用这些素材创设情境，让抽象的数学知识变得具体生动且易于理解。首先，教师要通过与学生的交流、观察以及家长的反馈，深入了解学生的生活背景和日常经验，如他们在家庭、社区以及学校中的各种活动和经历，掌握学生熟悉的生活场景和感兴趣的话题，从而为情境创设提供丰富的素材。其次，教师需要对数学教材进行深入的研究和分析，明确教学目标和重难点，思考如何将抽象的数学概念、公式和定理与生活中的实际现象相结合。例如，在教学“比例”的概念时，教师可以提问：“大家有没有注意到，我们在调制果汁时，果汁粉和水的添加比例不同，味道就会不一样，其中隐藏着怎样的数学奥秘呢？”通过这样的引导，激发学生对生活中数学问题的思考，为抽象数学概念的引入做好铺垫。教师对这些分享给予积极的回应和评价，肯定学生的观察和思考，并指出其中蕴含的数学原理，帮助他们进一步完善思路和方法，让学生感受到自己的生活经验与数学知识的紧密关联。

（二）联系生活，设置开放探究的趣味情境

数学源于生活，应用于生活。教师应将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，创设贴近学生生活的趣味情境，激发学生的学习兴趣。开放性的探究情境能够激发学生的好奇心和求知欲，促进他们主动思考、积极探索。小学低年级学生活泼好动，喜欢在趣味游戏情境中探索、挑战、创造、汲取知识，因此教师可以设计一些与数学相关的趣味游戏情境，让学生在趣味游戏情境中学习数学知识，发展数学的核心素养。其次，教师可带领学生简要回顾几何图形的基本知识，如图形的名称、特点、是否具有对称性等，确保每位学生都能准确识别并运用这些元素进行设计。在实践制作环节，教师可组织学生使用彩色卡纸剪出所需的几何形状，然后粘贴到服装模板上，形成独特的图案。完成设计和制作后，教师便可让学生进行“时尚几何服装秀”展示，每位学生轮流上台展示自己的作品，介绍设计理念和使用的几何元素，发展空间观念。

（三）实施成果展示，还原真实情境

在项目教学活动中，成果展示是一个十分重要的环节，不但可以帮助教师了解学生的学习进度和解决问题的水平，还可以让学生在欣赏他人作品的过程中了解更多的问题解决方法，拓宽学生解决问题的思路。因此，教师要基于项目情境的特点，组织多元化的成果展示活动，让学生得到更加充实的学习经历。以“绿色出行”的教学为例，教师创设了设计类的情境，让学生以“为他人设计出行方案”为主题来展开实践。基于这一情境，教师可以组织学生展开“竞标”式的成果展示活动，让不同小组分别展示自己的出行方案，并且说明这样设计的理由，最后由全班学生进行投票，选出其中最合理的方案。在成果展示的过程中，教师要注重观察和分析学生解决问题的思路，对其实施过程性评价。

结束语

情境创设法在小学数学教学中具有重要作用。通过创设生活化、趣味化、问题化、合作化和情境化评价等情境，可以有效提高小学数学教学质量。教师在教学过程中，应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用情境创设法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

参考文献

[1] 李娜 . 生活情境创设在小学数学教学中的运用 [J]. 小学生 ( 上旬刊 )，2024(6):118-120.

[2] 程建中 . 情境创设在小学数学教学中的运用策略探究 [J]. 数学学习与研究，2024(9):104-106.