运用跨学科教学促进小学数学教学质量提升的策略研究

小学阶段是学生养成学习习惯的关键时期，教师将小学数学学科和其他学科有效结合，可以有效培养学生创新意识，增加其实践能力。小学数学跨学科融合过程中，教师要积极应用新方法，新措施，拓展学生学习内容，深化学生对数学知识的理解程度，激发学生学习数学知识的积极性，推动学生全面成长和进步。

一、小学数学跨学科教学理念应用的意义

（一）拓宽学生学习视野

跨学科教学可以将数学知识和其他学科有效结合，让学生从不同角度出发，理解和应用数学知识内容，帮助学生突破学科壁垒，构建科学知识体系。教师应用数学教材知识内容，构建完整的知识网络，实现所学知识内容融会贯通，为后续学生学习数学知识奠定基础。

（二）提高学生综合能力

跨学科教育理念在小学数学教学中应用，给予学生更多解决数学问题的思路，提高学生数学知识应用能力 [1]。通过不同学科知识内容和数学知识学习有效结合，培养学生综合素养，让学生从不同角度出发去思考和理解数学知识内容，在解决数学问题时发挥自身想象力，培养创新思维，从而达到核心素养教育理念。

二、跨学科教学促进小学数学教学质量提升措施

（一）通过专业培训，培养教师核心素养

学校要重视跨学科技能的培训，通过组织教师参与到跨学科教育专题培训过程中，提高教师跨学科教学技能。学校聘请社会上的教育专家，给教师讲解新型教育理念和教学方法，让教师有机会了解到前沿的教育改革内容。在教师反馈教学过程中，积累教育经验。学校还需鼓励教师相互合作和沟通，通过落实跨学科教育项目，实现教师教学能力的不断提高。教师还需从教学实践出发，针对跨学科教学中存在的问题，结合数学学科特点，开展教学研究活动。教师采用多元化教学措施，鼓励学生参与跨学科教学活动，密切关注学生学习需求，提高学生解题能力。

（二）挖掘课程资源，丰富学习内容

小学数学跨学科教学过程中，教师要从学生兴趣出发，挖掘课程教育资源，充实学生学习内容 [2]。小学数学教学过程中，教师如果单纯地给学生讲解教材内容，容易让学生感觉数学知识学习过于枯燥，课堂上不能有效集中注意力。例如，教师给学生讲解《条形统计图》一课过程中，教师可以结合学生学习实际情况，开展“传统节日”相关的问卷调查活动。教师根据调查内容绘制条形统计图，通过此类方式，不仅充实了课堂教学内容，提高学生对教材知识的掌握程度，同时增加了学生民族自豪感。教师定期组织跨学科融合教学活动，充分利用网络教育资源，丰富跨学科融合教学内容，为跨学科融合顺利推进，提供资源支持措施。

（三）创新教学方法，激发学生学习兴趣

小学数学开展，教师发现一些学生对数学教材知识点内容，缺乏清晰地理解和记忆。为了解决此类问题，教师可以借助语文儿歌的特点，通过顺口溜等方式，让学生记忆数学教材知识内容。例如，教师给学生讲解数学计算公式时，为了强化学生对讲解内容的记忆程度，教师将数学学科和语文学科有效结合，突破学科之间的限制，减少学生学习压力，更好地吸收数学教材知识内容。数学作为一门抽象的学科，教学过程中，为了增加对数学概念的理解程度，教师将科学知识和数学知识有效结合，构建探究式教学活动，增加数学知识学习趣味性，学生应用所学数学知识内容解决科学问题，进而激发学生学习兴趣，进而充分调动学生学习积极性。

（四）完善数学评价体系，发挥评价作用

跨学科教学评价是教学融合的关键，教师要从学生能力培养，发展等不同方向出发，发挥评价体系的教育作用。教师针对小学数学跨学科教学的特点，应用多样化评价方式，记录学生学习过程中的表现。跨学科融合教学，要重视学生对基础知识内容的掌握程度，解决学习过程中遇到的问题。教师通过过程性评价和表现性评价的方式，提供给教师及时地反馈和指导，帮助学生改进和优化教学方法，提高整体教学质量。评价主体方面，教师让家长和学生也参与到评价工作中，丰富评价主体，采用学生自评，互评，家长评价等方式，切实发挥评价体系的教育作用，促进小学数学跨学科融合教学的推进，进而实现教学水平的不断提升。

结束语

小学数学跨学科融合教学理念落实，可以有效弥补传统课堂上的不足，让学生应用所学知识内容解决数学问题，培养学生核心素养。学生在教师的指导下，创新融合教学措施，激发学生学习兴趣，让学生更好地理解和应用教材知识内容，进而推动学生全面成长和进步。

参考文献

[1] 胡培芬 . 跳出传统 跨界融合— 小学数学跨学科创新教学策略研究 [J]. 试题与研究 , 2024(6):39-41.

[2] 程文敏 . 让跨学科融合在数学课堂真实发生——小学数学课堂跨学科教学策略初探 [J]. 新教师 , 2022(8):76-77.