初中音乐趣味课堂构建方法分析

引言

在初中课程结构中，音乐课程是重要组成部分，因此教师需要高度关注趣味课堂的有效构建，让学生对音乐学习有更大的兴趣，进而在培养其情感表达能力、创造力和审美素养的前提下，优化其学科核心素养，为其综合能力增强奠定坚实基础。

1 初中音乐趣味课堂的构建作用

1.1 激发学生学习兴趣

在初中音乐课堂教学中有效打造趣味课堂，可以让学生对音乐学习有更大的兴趣，在课堂教学中通过更生动更有趣的教学形式，让学生的注意力得到吸引，进而在对各类知识进行理解应用和充分整合的过程中，使学生具备内在学习动力，具有内驱力和实践力，从而为其音乐学习热情的激发和综合学习效果的优化奠定坚实基础。同时也让学生可以更有效地融入课堂教学情境中，在课堂互动一体化的推进环节，使学生积极探索相关音乐知识，强化灵活应用，进而体现更加良好的趣味课堂构建成效。

1.2 提升课堂教育教学效率

在音乐课堂的构建过程中，通过趣味导向的落实，使学生可以在轻松和谐的氛围内高质高效地学习音乐知识，有探究的热情，思维保持在活跃的状态，从而充分理解和有效掌握音乐知识，强化音乐欣赏能力和综合技能。在整体的教学过程中，教师可以通过趣味教学方法，确保复杂的音乐知识可以变得更加形象生动，更加立体直观，从而为整体教学效率的提升奠定坚实基础。

1.3 促进学生全面发展

在趣味课堂的构建环节，可以让学生不仅充分掌握音乐知识，同时也可以在情感态度、价值观等方面得到有效培养和发展，通过趣味导向让学生积极参与到各类趣味音乐活动中，从而提升其审美能力，创造力和团队协作能力，为学生的全面发展提供有力支持。

2 初中音乐趣味课堂构建方法

2.1 有效利用多媒体技术，打造多媒体教育情境

在趣味课堂的构建过程中，教师需要充分利用好信息化技术，要设计多媒体课件打造多媒体课堂，通过问题情境的有效应用，在音频视频及图文并茂的融入之中，使学生可以有更加良好的学习效果，在多媒体手段和教育资源的整合作用之下，使学生可以充分融入趣味课堂教学情境之中。例如，在针对《彩云追月》课文内容教学中，教师可以通过多媒体技术打造多媒体教育情境，针对不同版本的音乐视频进行有效播放，让学生对其音乐节奏旋律进行有效欣赏和充分品味。同时也可以通过多媒体手段展示多视域歌曲内容，对相关联的中国传统绘画呈现，可以让学生进一步深入充分理解音乐作品的创作背景、文化内涵，同时把握作曲家的生平事迹等相关内容，在传统绘画的拓展延伸之中，使学生更深刻感受到其深远的意境和丰富的内容，从而为其学习兴趣的激发和学习效率提升奠定坚实基础。同时通过这种趣味性、多媒体情境的打造，让整体课堂教学取得事半功倍的效果。

2.2 有效开展音乐活动，强化学以致用

在初中音乐课堂教学中，要想体现出趣味课堂的教学效果，教师需要在游戏导向方面切实加强，要有效设计相对应的音乐游戏活动。这样才能把音乐知识和游戏教学有机结合，在趣味课堂的打造之中，使学生可以充分感受到音乐学习的快乐和其中的思想内涵，在学以致用的前提下使学生的学习效果、学习质量得到显著提升。例如，可以有效设计音乐接龙游戏，在游戏开始之前要播放一段音乐视频，然后结合音乐的节奏和旋律等等，让学生创作一段和音乐相关联的音乐内容，依次进行相对应的接龙。通过这种游戏模式使学生音乐感知能力创作的能力得到有效增强，同时也激发学生的融入兴趣，强化反应能力和团结协作精神。这对于音乐游戏活动的顺利开展和课堂趣味性的呈现，有着关键作用。又如，可以有效开展音乐猜谜游戏，教师给出一些和音乐知识相关联的谜面，让学生猜出谜底。这样可以在音乐游戏中使学生对音乐知识进行深入理解，同时感受到音乐学习的兴趣和快乐，充分体现出趣味课堂的构建效果。

2.3 积极组织音乐实践活动，激发学生探究热情

在培养学生音乐核心素养的过程中，教师要高度关注音乐实践活动的有效融入，同时也体现出趣课堂的构建效果。教师可以积极组织和引导学生通过乐器演奏、合唱表演、音乐剧竞赛等相关活动，让学生在实践之中进一步充分感受到音乐学习的乐趣。例如，可以在班级内组建合唱队，选择相关经典合唱曲目展开排练，在排练过程中让学生充分掌握相对应的演唱技巧。同时和他人有效合作，实现互动反馈，强化团队协作意识和责任感。除此之外，也要组织学生参与到学校的音乐比赛或者文艺汇演之中，让学生有展示自我的平台，从而激发起对音乐学习的认知和热爱。

2.4 强化生活融入，实现融会贯通

要想体现出趣味课堂的构建效果，教师也要打造生活情境，要把音乐知识和学生的生活实际进行有效关联，从而在引导学生关注生活中的音乐元素，并实现融会贯通的前提下，使其更深刻感受其中的核心内涵。例如，可以在针对音乐节奏教学环节，让学生分析流行歌曲中的节奏特点，并且让学生创作一段具有独特节奏的音乐，匹配相关歌词，通过这种教学方式，使学生深刻感受到音乐和生活的紧密联系，提升学习的积极性和自主创作兴趣，在整体操作环节使学生取得良好的学习效果。

3 结束语

综上所述，在初中音乐教学环节打造音乐趣味课堂，有着重要作用。在具体操作环节可以让学生有效利用好乐器或者音乐软件等，自己创作音乐作品，通过手机上的音乐创作软件从旋律歌词到创编由学生自己完成，从而强化其自主创作能力，体现出趣味课堂的构建效果，优化学生的音乐素养。

参考文献

[1] 李小明 . 初中音乐趣味教学法的应用研究 [J]. 教育现代化 ,2021(25): 156-158.

[2] 王丽丽 . 多媒体技术在初中音乐教学中的应用探讨 [J]. 课程教育研究 , 2020(48): 214-215.