游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

引言

在幼儿的教学环节有效融入游戏活动是必然要求，也是关键所在。在幼儿园的各类教育教学活动中，要将游戏作为基本活动，渗透到教学的全过程，在满足幼儿身心发展特点和个性需求的前提下，促进幼儿在身体、智力、情感、社会等各方面实现良好发展，为促进其综合能力增强提供必要条件。

1 游戏在幼儿园教学中的运用优势

1.1 促进幼儿身体发展

在幼儿游戏中，可以让幼儿在投掷、攀爬、跳跃、奔跑等各项活动中进一步锻炼大肌肉群，优化体质体能，为身体的良好发展提供支持。同时，强化身体的灵活性和协调性，起到良好的体育锻炼和身体发展促进效果。例如，在体育游戏“小兔子跳跳”中，幼儿教师可引导幼儿模仿小兔子连续跳高，增强腿部肌肉力量和平衡能力。同时优化精细动作，如穿珠子和拼图游戏，锻炼手部小肌肉群，强化手眼协调能力，为后续绘画、书写等提供保障。

1.2 促进幼儿智力发展

在游戏推进环节，可以让幼儿展现更大的好奇心和探索欲，深入思考和有效解决问题，提升智力发展水平。例如，在建构游戏中，幼儿可以搭建建筑物，思考物体形状、空间关系和结构，培养空间认知能力和逻辑思维能力。通过语言游戏，幼儿可以丰富词汇量，提升语言表达能力和理解水平，为综合能力增强提供支撑。

1.3 强化幼儿情感发展

在游戏活动的指导和发展环节，为幼儿提供自我表达的平台。在游戏过程中，幼儿可以自由表达情绪和心理动态，全身心投入游戏并取得成功时，获得自信心和成就感。在遇到困难时，教师引导幼儿克服困难，培养挫折承受能力。例如，在角色扮演游戏中，幼儿扮演医生、病人、护士等角色，体验不同角色的思想情感和内在需求，培养同理心和同情心，为情感发展提供保障。

1.4 提升幼儿的社会性发展

在集体游戏中，幼儿与同伴合作交流，共同分享和互动，可明确社会规则，提升人际交往能力。例如，在接力比赛游戏中，幼儿分组进行比赛，学会与队友积极配合，遵守规则，感受游戏活动的快乐，明确自身在集体活动中的责任和角色担当，增强社会适应能力和集体意识。

2 游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合策略

2.1 精准安排游戏时间

在游戏融入和融合环节，需要科学合理地安排游戏时间。幼儿园应结合幼儿的年龄特点和发展需求，对一日活动进行科学规划，确保幼儿有充分的游戏时间和空间。游戏时间应在各个时间段有效分配和融合，例如在课间活动、区域活动、晨间活动等环节充分渗透游戏内容。在时间的匹配和精准性方面进行强化，同时体现游戏的灵活性，结合幼儿的兴趣点和游戏进展，对游戏时间进行调整和优化，使幼儿在游戏中得到成长和进步。

2.2 切实丰富游戏材料

幼儿园方面在游戏的融入之中，要在游戏材料投入和种类数量方面有效优化，结合不同游戏区域和相关教育目标匹配相关游戏材料。例如，可以在建构区匹配积木以及易拉罐、塑料管道和纸盒等相关材料，以此在体现出材料丰富性的前提之下，使建构区的游戏顺利开展。又如，可以在美工区提供相对应的绘画工具或者手工材料等综合材料，使幼儿的想象力和创造力得以切实提升。除此之外，要定期更新游戏材料，让幼儿对游戏有更大的探索欲望，在保障幼儿游戏材料安全的同时，使游戏材料本身的价值得以充分体现。

2.3 确保游戏和教育教学内容深度融合

在幼儿园教育教学中，要想确保游戏能够得到充分应用，需要在教育教学全过程进行有效渗透，使得各类游戏任务和教学目标教学内容有机结合，从而使游戏活动更具有时效性和针对性，让幼儿在游戏之中对相关知识进行学习内化和有效迁移，为其综合能力增强提供有力支撑。例如，可以在数学教学环节有效设计超市购物游戏，让幼儿在模拟超市购物过程中对货币进行认识，并且学习相关计算内容。在语言教学环节可以开展故事表演游戏，让幼儿可以在理解课文内容表演人物呈现性格的前提下，使其语言表达能力得以显著提升，进而在多种游戏的指向之下，使得相关教学目标、教学内容能够得到顺利开展和有效落实，让幼儿在可以顺利完成相关学习任务和活动目标中，在确保游戏和教学充分融合的前提下，使得幼儿园教育教学有必要的游戏抓手，为其综合学习效果优化奠定坚实基础。

3 结束语

综上所述，在幼儿园教育教学中，要想体现出良好教育效果，教师需要在游戏活动方面有效挖掘和融会贯通，确保幼儿更深刻理解教育的内涵，把握游戏活动的根本价值，然后在促进游戏和教学深度融合的前提下，使得幼儿掌握相关游戏规则，明确教育教学内涵，促进其全面发展。

参考文献

[1] 陈琴 . 幼儿园游戏与教学融合的现状、问题及对策 [J]. 教育导刊 ( 下半月 ),2020(03):54-58.

[2] 吴荔红 , 王碧霞 . 幼儿园游戏材料投放的问题与对策 [J]. 教育导刊 ( 下半月 ),2021(01):51-56.