高职音乐表演教学的实践和改革

一、高职院校音乐表演实践教学存在的问题

首先，实践内容教学要求低。一些课程教师选择实践案例简单，基础知识无法巩固，学生实践能力得不到有效锻炼；教师对学生的实践表现要求较低，容易导致学生浅尝辄止，无法高质量完成实践项目；实践教学的内容单一，学生无法形成对多样化知识点的全方位，多层次，深入化理解，导致学生只掌握碎片化技能，无法高质量整合应用在具体的音乐表演中。另外，校外实践流于形式也不利于学生实践能力的提高。校外实践作为锻炼和培养学生实践能力的重要途径，实际作用却不尽如人意，虽然很多高职院校制定了详细的校外实践制度和保障制度，但现在，很多学生实践流于形式，“公章”为大，“学分”第一，忽视了实践的根本目的应是巩固专业知识，增强实践能力。

二、优化高职院校音乐表演实践教学改革的方案

（一）丰富音乐表演实践渠道

高职院校可以加强与文化局、文旅局、宣传部等政府部门合作，为学生争取更多实践机会，让学生能够参加到大量演出实践中去。加强和外界的合作，争取更多的资源，锻炼学生实践能力；同时高职院校可以搭建艺术实践中心，加强专业指导团队组建，提供更多优质实践指导。鼓励表演经验丰富的同学和表演经验较少的同学合作，在磨合中提升表演实践能力；高职院校可以适当支持并组织学生进行采风活动，由专业老师带领学生去特色景点、周边乡村进行采风，帮助学生对特色音乐进行深入了解，加强学生对我国传统文化中传统音乐部分的学习、理解和传承，提高学生对艺术实践课程的兴趣，进而推动学生在音乐表演能力方面的高质量培养。

（二）提升教师团队素养水准

音乐表演教学要凸显专业架构内素质教育，教学要结合院校特性，学生实际情况进行调整，着力提升教师素养。高职院校可以通过引进人才方式打造更加专业的教职工团队。重点引进教学经验丰富的老师，打造具备具有实际教学能力的教师队伍。另外，高职院校要注重和外界艺术团队合作，立足学校实际和学生水平打造教学项目，强化合作关系。通过与外界合作，帮助教师接触更优质表演，潜移默化提升教师认知和表演能力。在此过程中，还可以督促教师坚持舞台表演，积攒丰富的舞台经验，不断加深强化表演技能，提高专业素养，并反馈到教学中，给予学生更专业实用的表演指导；高职院校要注重人才引进，可以聘请一些知名度高的民间艺术团队表演专家，通过演讲、座谈会等方式传播优秀表演经验。在经验交流中，教师可以获取更优质教学经验，学生可以获得更丰富优质的资源。并且经验丰富老师傅的加入有助于高职院校打造一支有经验、更适合实践教学的高素质师资队伍。

（三）优化教学方式

音乐表演教学不同于其他课程教学，要注重发掘学生潜藏感情要素，加强师生互动。在平时授课中，要注重师生互动交流，帮助学生对音乐表演科目有更清晰感悟，确认认知自信，调动学生深层次潜能。授课的大纲制定要切实可行，根据培养目标，按照实践课程要求，结合院校教学特点和学生实际情况制定教学大纲；其次选择综合的优质实践活动，促使参加实践活动的同学得到更全面的锻炼，在发挥学生自身优势和专业优势基础上，同步提高学生认知能力和表演能力；同时保证实践活动的趣味性，

（四）改革考评方式

高职院校要了解音乐表演专业的特殊性，针对性改革传统绩效考评方式，创新评价标准，要在教学活动和实践活动深度融合的基础上，对，优化建立新的评价体系。针对学生，考评应将日常训练，参与演出以及技能竞赛等实践活动纳入考评系统，丰富考评形式。对待成绩差异要公平看待，奖励优秀学生，鼓励并引导综合成绩较差学生，帮助学生树立自信，提高对实践活动重视程度，进而促进学生自发进行表演技能训练；针对教师，灵活设定考评标准，让教师不再拘泥于死板的成绩考评，鼓励教师开发更多样化、丰富性的教学实践活动，帮助学生接触更优质资源，得到更专业训练，能在实践活动中得到更专业指导，提高学生综合能力和素质。

总结

高职院校音乐表演课程旨在增强学生专业实践素质，提高就业竞争力。高职院校要提高对音乐表演实践活动的重视程度，通过丰富音乐表演实践渠道、提升教师团队素养水准、优化教学方式、改革考评方式等一系列策略，丰富学生理论知识，提高其专业技能，将所学应用到实践，为社会培养高素质音乐人才。

参考文献

[1] 薛莲 . 高职音乐表演专业实践教学改革路径与策略研究——以陕西艺术职业学院为例 [J]. 艺术教育 , 2023, (12): 66-70.

[2] 齐磊 . 高职音乐表演专业器乐（键盘）方向视唱练耳课堂教学改革实践 [J]. 艺术大观 , 2020, (29): 100-101.