核心素养导向的小学英语绘本教学实践路径

在如今的教育体系当中，培养学生的核心素养是教育改革的主要目标之一。而小学英语教学作为基础教育的重要部分，承担着培养学生语言能力和综合素质的任务。传统英语教学模式往往重视语言知识的传授，却忽略了学生的综合素质培养。绘本是一种寓教于乐的教学方式，可以弥补这种缺陷。在核心素养框架之下，借助绘本教学，学生不但能提升语言表达能力，而且能在情感、态度、价值观等各方面得到全面培养。文章将会探究核心素养导向下的小学英语绘本教学具体实施途径，联系实际操作，给出有效的教学策略和办法。

一、核心素养导向下的小学英语绘本教学的优势

（一）激发学生学习兴趣

绘本教学最大的特点就是有趣。在小学阶段，学生们的注意力相对来说比较容易分散，传统的教学方式很难引起学生的兴趣，但是绘本凭借其有趣的图画、丰富的故事情节以及贴近生活的故事情节可以吸引学生的眼球，让学生们主动参与到课堂活动之中。这样一种兴趣的激发可以提高学生学习英语的动机，还可以帮助学生们更好地理解和掌握英语知识 [1]。通过绘本，学生可以在一个轻松愉悦的环境中学习英语，培养起学生对英语学习的兴趣，进而提高学生的学习水平。

（二） 推动学生语言能力全面发展

绘本教学不只是学习英语词汇和语法，它重视学生语言能力的全面进步。在做绘本教学的时候，学生要听、说、读、写等等多方面的语言技能。在听的环节，学生通过绘本的故事内容来锻炼听力技能；在说的环节，学生利用角色扮演、情景对话等形式练习说英语的能力；在读的环节，学生借助阅读绘本提升自己的阅读理解能力；在写的环节，教师可以布置写作任务，促使学生用英语写下自己的感受或者接着编写故事。通过这样的综合语言训练，学生的语言能力就能得到全方位的提高。

（三） 学生情感与跨文化意识的培养

除了提高学生语言能力，绘本教学还具有培养学生情感、跨文化等能力。很多英语绘本讲述的故事并不局限于生活，有很多关于情感方面的主题故事，如友情、勇气、责任、爱心等等。这些故事情感能够引起学生的共鸣，不仅让学生学会英语，更能够让学生了解故事中的人物情感，培养情感及人文素质。还有些绘本会带着很强的文化色彩，展示不同的国家与地区。在一些英文绘本故事当中，学生可以学习到更多有关于跨文化的知识，从而培养自己的国际视野和文化宽容性。

二、核心素养导向下的小学英语绘本教学的实践路径

（一） 创设情境引导学生主动学习

在绘本教学中，教师要注重创设真实、生动的教学情境，让学生能主动地参与到英语学习中来。教师可以在课堂上播放绘本里的音频，配合着图片的展示，让学生在听故事的时候，能够直观地感受到故事里的情境变化，这样就能让学生感受到英语学习的真实意义，从而激发学生的学习兴趣。教师也可以采用问题引导的方式，鼓励学生积极思考、表达自己的观点和感受 [2]。比如在讲解《The Very Hungry Caterpillar》这一绘本时，教师可以问学生：“你们觉得小毛虫为什么会这么饿呢？”，这种问题能够引导学生去思考，进而提升语言输出能力，教师能够以此激发学生的探究精神以及自主学习的动力。

（二） 跨学科知识融合与综合素养提升

绘本教学不只是英语语言的学习，它还包含许多其他学科的知识。所以，在教学过程中，教师可以借助跨学科的融合，来提高学生的综合素养。拿《Where the Wild Things Are》这本绘本来说，它不仅仅关乎英语语言的学习，而且包含着不少心理学和艺术方面的元素。教师可以联系绘本中的内容，引领学生探究故事里的感情变化以及人物的心理状态，从而促使形成情感上的共鸣并树立起自己的价值观。教师也可以联系美术、音乐等学科的内容，展开跨学科的教学活动，比如让学生把自己对故事的体会画出来，或者模仿故事中的音乐节奏，做情感表达。这样的跨学科整合，既能充实学生的知识储备，又能提升综合思维能力与创新能力。

（三）注重个性化差异化教学

每位学生的学习方法以及进度都各不相同，在教师开展绘本教学的时候，应当做到因材施教，针对学生的实际状况设计符合个性化教学内容。如果某些学生的语言能力较强，那么教师就可以安排一些具备一定难度的任务，比如叫自己创作一个故事，亦或者深入剖析一个故事等等。但是如果是那些语言水平较差的学生，教师便能通过反复复读绘本，帮助把握最基本的词汇及句型。教师还可以借助小组合作的形式，使学生互相模仿，从而提升自身的团队协作能力。个性化教学不但符合每位学生的独特需求，而且可以帮助在各自合适的进度内慢慢改进，从而实现最佳的教学成果。

（四） 现代技术提升互动性与参与感

现代信息技术的发展给小学英语绘本教学带来了新的机会。教师能用多媒体技术把绘本内容和音频、视频等多种形式结合起来，加强学生的参与感和互动性[3]。教师可以利用PPT 显示绘本里的图片和文字，借助触摸屏互动的形式，让同学们参与到课堂当中来。教师也可以利用网络平台，给学生给予在线阅读、议论和分享的机会。通过这种方式，学生可以在课堂之外持续展开学习，拓宽英语学习范围。而且，教师还可以通过在线测评系统，尽快把握学生的学习进程和薄弱之处，给后面的教育给予有力的支持。

三、结束语

核心素养导向的小学英语绘本教学能够使学生提升自身的语言能力，而且还在丰富的情感、态度和价值等方面取得成长。在绘本教学中，绘本本身所具有的有趣生动的内容以及互动性强的教学形式，吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生具有跨文化意识，综合素质的提高也得到了相应的促进。具体过程中的实施，教师要格外重视教学内容情境的设置、教学内容的跨学科学习、个性化差异化教学以及现代技术的应用。

参考文献

[1] 吴彩芳 . 核心素养导向下的小学英语语篇教学策略 [J]. 现代教学 , 2024, (21): 55- 56.

[2] 杨秋莉. 核心素养导向下小学英语情趣课堂教学研究 [J]. 启迪与智慧 ( 上 ), 2024, (11): 45- 47.

[3] 张启强, 郭芳汝. 核心素养导向下小学英语单元表现性评价教学实践 [J]. 英语教师 , 2024, 24 (20): 83- 86+97 .