人工智能(AI) 支持下的小学语文分级阅读教学策略探究

引言

小学语文教育是基础教育的重要组成部分，阅读教学又在其中占有关键地位，关乎了整个语文教学质量的发展。尤其是分级阅读法是一种科学的阅读教学方法，能按学生年龄、阅读水平等方面为不同学生提供适合的读物，这也就非常的有利于培养学生阅读兴趣和能力。然而传统分级阅读教育模式存在诸如不能精确适用于学生阅读水平、阅读环境模式单一、不能实现及时有效的指导和评价不足等问题，也就不利于学生阅读技能的提升。而人工智能技术的优势在于它可以处理大量的数据，又能完成智能化互动，有效的为解决这些问题提供了新途径，打破了以往传统教学中的局限性。基于此，接下来本文以此将人工智能应用于小学生分层阅读语文教学中，有望优化教学过程，促进学生阅读能力的发展。

一、借助AI 进行个性化阅读规划

在传统的分级阅读小学语文教学中，教师依照经验或者简单的试读进行学生的阅读分级，并不能准确地对学生的阅读等级做出区分，且每个学生不同的阅读起点、不同的阅读爱好以及不同的学习速率要求，统一的分级标准难以满足每个学生的需求。有的学生阅读材料过于难，会让学生不感兴趣；有的学生阅读材料过于简单，无法有效提升阅读能力。借助 AI 个性化阅读，教师可以根据学生自身情况为学生制作专属的阅读计划。教师可以利用 AI 阅读测评系统，对学生进行全面的阅读能力评估，这包括学生的词汇能力、阅读能力及阅读速度等因素。简而言之，该系统将会在线上要求学生连续完成一系列的阅读任务，如要求阅读完文字之后答题或通过识别字词完成答题等，由此获得学生答题数据。然后依据其数据为每个学生制定相应的阅读计划。对于阅读能力较强且对历史故事感兴趣的学生，可以选择《上下五千年》，此书契合学生兴趣爱好，同时又合乎学生阅读年龄，还应给学生制定一周的阅读任务，包括阅读篇数，完成以后的阅读心得。而对于阅读能力较弱的学生，向学生提供简易版的《鲁滨逊漂流记》让学生每天计划一定的时间来阅读，阅读之后进行简单的情节概括练习，激发学生阅读兴趣的作用，也就可以有效的提升学生的阅读能力[1]。

二、利用AI 创设沉浸式阅读情境

对于传统小学语文分级阅读教育而言，阅读情境都是依靠课上教授和课本内容构建的，形式单一，很大程度上也就无法调动学生阅读的积极性。尤其是学生的阅读没有真实感，对文章的认知和感悟还不够深入。并且通过人工智能技术构建让学生产生真实沉浸感的阅读场景，能够让学生充分享受阅读的乐趣和提高学生的好奇心。例如，通过以小学六年级《故宫博物院》为例，教师借助AI 技术，创建沉浸式阅读情境。学生戴上 VR 眼镜，仿佛真进入到故宫中，顺着故宫中轴线上演进，依次参观太和殿、中和殿、保和殿等建筑物，在游览故宫过程中听到对故宫中相关宫殿建造时间、特色等方面的详细讲解，并且配上相应视觉效果，真正让学生身临其境地感受到故宫的恢弘大气，以及故宫所传递的文化氛围。借助 AR 技术，学生们通过对教科书里故宫图片的扫描，图片可以幻化成立体的 3D 视觉场景，使学生从不同角度审视建筑细节，加深对文章主旨的理解。由此可见，这种沉浸式的阅读情境下，学生们不止局限于文字信息的阅读，更能真正身临其境地沉浸到阅读场景中，更深层次体会文章，从而也就可以有效的提升学生的阅读感受和效果。

三、依托AI 开展互动式阅读指导

传统分级阅读教育中教师很难为每个学生提供适切的阅读指导，阅读过程中，学生遇到阅读难点时也得不到及时的帮助，难以保证连续和持续性的阅读。尤其是通过智能技术提供交互式阅读辅导，也就可以很好地监测并引导学生的阅读行为 [2]。例如，通过以六年级《狼牙山五壮士》为例，教师可以通过 AI 阅读助手来辅助学生进行同步学习。当学生对某个字词不理解时，只需点击该字词，AI 助手就会有详细讲解。包括字词含义、用法示例等。学生读到内容不懂的地方，也能通过与 AI 阅读助理进行提问，结合背景历史信息和文章内容语境用通俗的语言回答。例如，学生对五位壮士奋勇跳下悬崖的行为表现敬佩之情，但不理解当时的战争形势和意义，AI 助教便以抗日战争为历史背景深度解读五位壮士跳下悬崖鼓舞士气、增强抵抗信心的行为。AI 助教还将依据学生阅读进度及理解难度展开提问，如：“跳下悬崖前五位壮士可能在想什么呢？”由此可见，这样的阅读交互辅导帮助扫除学生阅读障碍，加深对学生阅读内容的理解，同时也就能够更好的提升学生自主思考的能力。[3]

结束语

综上所述，人工智能为小学语文分级阅读教学带来了新的活力和机遇。通过借助 AI 进行个性化阅读规划、创设沉浸式阅读情境、开展互动式阅读指导等策略，能有效解决传统分级阅读教学中的问题，提升教学效果，促进学生阅读素养的全面发展。基于此，随着人工智能技术的不断发展，应进一步探索其与小学语文分级阅读教学的深度融合，为学生创造更加优质、高效的阅读学习环境，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，也就可以有效的为学生的终身学习奠定坚实基础。

参考文献

[1] 卢宇，马安瑶，陈鹏鹤 . 人工智能 + 教育：关键技术及典型应用场景 [J]. 中小学数字化教学，2021(10): 5-9.

[2] 黄涛，龚眉洁，杨华利 , 等 . 人机协同支持的小学语文写作教学研究 [ J]. 电化教育研究 ,2020,41(2):108-114.

[3] 齐浛 , 孙睿泽 , 李伊欣 , 等 . 人工智能辅助小学语文古诗教学的策略——以《晓出净慈寺送林子方》为例 [C]// 青少年人工智能素养与通识教育论坛. 北京景山学校京西实验学校, 2024.