写作教学要努力选择一条简约之路

顾之川先生说：“任何时候都不能忘记语文课程的目的和任务，是培养学生正确理解和熟练运用国家通用语言文字的能力，将文学教育、知识教育和人文素养教育，春风化雨般地渗透于读写听说等语文实践活动中。” 写作是运用语言文字表情达意的语文综合性活动。于漪老师认为，写作教学所追求的是：学生能思风发于胸臆，言泉流于笔端，能写出情真意切、文从字顺的文章。

《义务教育新课程标准》（2022 版）也强调：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写作教学，要努力选择一条简约之路，即回归生活、回归自我、注重语言积累与训练。

一、回归生活，熟悉的地方也有风景。

生活本身就是文本，这无字之文本藏着无限的故事和学问。写作教学的源头亦是生活本身。如2020 年陕西中考作文《合唱》--- 此套试题的点睛之笔。看到作文题目，瞬间让我们眼前一亮，心中仿佛有不知名的旋律已蓦然响起。学生有话可说，有事可记，有情可抒。所写内容广泛，形式多样。这么好的题目能让学生说真话、抒真情，立新意，也对我们老师的作文教学是一次很好的引领。作文选材立意力求“真”。“文贵情真”，平时要积极引导学生热爱生活，感受生活，细心观察生活，从身边事入手，选取对自己触动最大、有真情实感的素材来落笔。我们只有走进真实的生活情境中，细心观察，才能看见生活原本的模样，写出的文章才亲切感人。教师在教学中要以学生丰富的生活积累为基础，以创设情境、激发想象为手段，充分发挥学生感官和心灵的作用。杜绝假大空编造故事，必须实有其感，感同身受，文章才能娓娓道来，有感染力，有真味道，耐读耐品。相信一篇好作文一定是每一位老师和每一位同学的动情合唱！

一位学生《合唱》的开头段：青石板上影影绰绰，路边咖啡店的玻璃被镀上柔和的金色，气里氤氲着糖炒栗子与桂花糕的香甜，这时候秋的合唱温和软糯，像暖阳一般洒向你身边。

结尾段：落叶簌簌，星河灿烂，重叠的岁月里，秋天的合唱前奏动听，低音深沉，中音舒缓，高音欢快。四音相融，音音成韵，汇成一股细细的水流，流入心田，流向远方。我不禁听得如痴如醉……

如2019 年盐城中考作文《真的有意思》，看到这个题目，让我想起2017 年陕西中考作文《会玩，才好》，当年的这个题目一出来，也是辣了眼，让大家琢磨半天。玩，谁都会，但是什么是“会”玩？怎样“真的”有意思？就需要大家细细审题、选材，结合自己的生活体验，成长故事，写出别样的“玩”有真味的“意思”。生活大天地，玩中有学问，玩中有智慧；快乐有趣味，思考有成长。有思想、有收获的玩，才算“好”。命题人考查现实生活中孩子们如何认识“玩”的真正内涵、如何思考“学”与“玩”的关系，引导他们贴近生活，学会灵活创新、快乐生活，可谓别出心裁。而《真的有意思》，关键词“有意思”如何细致表达？审题的难点“真的”如何体现？需要我们细细打量，斟酌一番，选出更好的素材，以新的角度、活的选材、细的笔触，用心构思立意。在他们生活的尺幅间，身边事物的琐碎里，慢尝细品，记录美好，收获成长，确实真的有意思。

一位学生作文中写到：

开头：清风无痕，只将时光轻轻褶起，窗外的杜鹃又开了，花香凝结在空气的浮动中，轻盈地飘向了那个叫从前的地方。那段时光，真的有意思。

结尾部分：午后的阳光洒满窗棂，光线透过窗缝轻柔地照射在指缝间，像是温柔的轻抚，让人想起从前的温暖，外婆轻轻地伏在缝纫机前，婉转地机声缓缓流出，萦绕在每一个角落，那只金色的小蝴蝶，好像扇动了翅膀，轻盈地飞向了更遥远的地方，多么美好，多么有意思。外婆忽然极浅地笑了一下，好像须臾间花开的春天。

清风有痕，掀起心上阵阵涟漪，窗外的杜鹃花儿谢了又开，花香就像那美好的缝纫机声，缓缓流动，让爱永远留在了心上，爱是真的，有意思，也是真的。

巴尔蒙特说“为了看看阳光，我来到这世上。”也许，真是为了看到生活中的那些“阳光”，我们竟然在且快且慢的日子中坚持了很久，相信：人间草木的恩典，故乡炊烟的温暖，父母儿女的挚情，都会让我们于烟火寻常处，驻足停留，深情凝望，看见生活的另外一种模样，并启发我们，让思维转个弯，便是柳暗花明。

二、回归自我，我手写我心。

教师要善于读懂学生的“心”，要善于从学生的需要出发，点燃学生的写作热情，引导学生在写作中发现自我，表达自我。同时，教师要善于设置写作情境，要让学生在特定的情境中抓住一闪念的感觉，找到自我，从一点出发激活自我，苏醒自我。好的习作，不仅能让读者读出作者这个“我”，也能让读者读出自己的这个“我”。如2021 年陕西中考作文《这，是我的节奏》这个题目真好，平中见奇，稳中求新。倡导学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，自由表达，写具有个性的独特体验的真作文。侧重个性化感悟，方便不同层次的学生抒写真情实感，表达成长意愿，传递心灵之声，彰显成长节律。单从命题语言表述上就能看出命题者对青少年心理的一种洞察，一种关爱，有一份青春的朝气与活力，增添一份与青少年的亲切感。以青少年的视角看世界，看自我，即符合了他们的认知，又充分尊重了学生的话语权，在潜移默化中熏染了学生与时代同呼吸，共命运的共知、共情、共生的理念。同时这也是命题者顺应时代主题，对青少年学生思想意识的一种关注。在作文中去见自己，见天地，见众生，相信，每一个作者笔下，我手当写我心，“这”节奏，“我”的节奏，一定抓铁有痕，踏石留印！

一位学生作文结尾部写到：我不禁感慨，排箫明快的节奏究竟是多么神奇，过去是大唐歌女最钟情的宫廷乐器，曾经是记录奶奶爷爷倾城岁月的宝贝，而今却是奶奶与我之间挚爱亲情的纽带。

千年华夏，华夏千年，传统文化的节奏已渗入到中华文明的骨髓里，我不过只触及了它一息的脉搏，但，足矣。

因为 , 排箫的节奏就是我的节奏。在今后的岁月里，它的节奏会永远流淌在中华民族的血脉里，也不断点亮我心向未来。

如 2021 年辽宁中考作文《我就是那少年》这个标题和《这，是我的节奏》一样青春、美好、有劲。都强调“我”的独特性，与众不同，采用第一人称，对“那少年”“节奏”有限定性，须讲述“我”的故事，“我”的变化，“我”的成长经历，“我”可小可大；都有指示代词“那”“这”，相当于半命题作文中的补空，是作者思考的主体内容，确定选材的方向；都有判断动词“是”，铿锵有力、连接前后、一脉贯通；中心词“少年”“节奏”，既有静止的思考，又有变化的蓬勃；有美好祝福，又有满目期待、无限憧憬，在成长起伏间，在动静交替中，去寻找属于自己的最好姿态最美模样，去寻找这个时代的最好脉搏。时光里，愿那个“少年”节奏里的“我”，始终怀揣着梦，眼里有光，心底有爱，目之所至皆是星辰大海，心之所期皆会春暖花开！日子里，那个少年，那个“我”，永远明媚，永远热忱，永远年轻。愿我们每一个人都努力活成自己最喜欢的样子，出走半生，归来仍是那个少年！

如2021年甘肃中考作文《我也了不起》这个题目告诉我们，“了不起”的不仅仅是伟大的人，我们每个人都了不起。文题中的“我”是个限制性词语，引导学生将选材界定在“我”的范围中，可以写自己经历的事，自己的亲身感受。“也’字不可忽视,即文章要表达的的是对自己的新认识、新发现，其内容可以是个性、品德、行为、思想等。作文时，要写出自己的“了不起”之处，并进行适当的议论或抒情，表达肯定与赞美，突出优点，突出自我成长。一位学生结尾处写到：

我们这些风华正茂的青少年 , 不也正是那黄河中的后浪吗？不断地向上 , 不断地超越 , 不断地拼搏 , 向世界证明着中国青年的阳光与正气 , 展示着中国青年的创新力和永远的少年感 ! 生

命不息，奋斗不止！

我们作为后浪,就应心中有火,眼里有光,肩上有责,脚下有路。都清醒，都独立！无惧困难,一苇以航。

三、注重语言积累与训练。

新课标强调：“语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程，在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现”。作文是汉字美丽的排列组合，无论是流畅的记叙、细致的描写、还是深切地抒情，学生要掌握这些能力都不可能一蹴而就。写作是对语言文字魅力的深刻领悟与实践，是一项将自身内部语言进行建构与输出运用的实践活动，即以“言”载“意”。这就需教师大量阅读、精心备课、仔细钻研；学生热爱阅读、用心构思、勤于积累，强化语言训练。让学生在亲身体验中感受语言的美妙，培养语感，提高学生对语言文字的感悟与运用能力。平日里，我们一起阅读经典，准确记录眼之所见，充分表达心中所想，真正抒发心中之情，笔耕不辍，在浅吟低唱间妙笔写芳华。如2021 年甘肃小作文：围绕“秋叶”，写一段抒情文字。写景片段的写作，我们可调动各种感官，运用多种修辞手法，抓住其特点，细腻描写秋叶外在的色彩美、形态美；在直接抒情的同时，还可以运用间接抒情，由其形上升到其神，抒发秋叶美在坚强、忍耐、守望……

一位学生这样描写：我漫步在岸边，金灿灿的太阳披着晚霞的风衣，袅袅婷婷地向西方飘去。秋风抚摸着我的面颊，吹散了头发。忽然，一阵耀眼的金光迷离了我的眼睛，原来是几颗银杏树。银杏扇形的叶子如同无数把金黄的小扇子，一阵秋风拂来，满树的小扇子“沙沙”作响，不时有几片金色的叶子簌簌飘落下来，那情景真让人陶醉。金黄的叶片在空中飞舞，像成群结队、随风曼舞的金蝶，又像展翅欲飞、歌声悦耳的黄莺，还像成双成对、恋恋不舍的鸳鸯。在生命即将结束的时候，银杏的叶儿也不愿意就这样平淡地离去，它们抓住生命最后的时刻，用尽自己的力量为秋天奉献黄昏的美。

如 2020 年上海中考作文《有一种甜》，唤起学生对曾经美好的回忆回味，关键词“甜”让我们想起很多，表面是一种滋味，深层却是我们经历、成长中的体悟、真切感受。

位学生在结尾部分写到：在秋风中尝一盘饱含温暖的炒花生，有一种甜，悄然流过心底最柔软的地方……

踏着故乡的青石板，触摸最本真的阳光，书一笔清远，盈一杯暖阳，最爱那古巷里的糖人心。循着足迹，慢慢走，寻觅那份独属于古巷的半夏甜蜜。

一位学生作文中写到：午后的闲暇时光，我来到书柜前，打开柜门，随意抽出几本看过的书，吹去书上落满的尘灰，翻开微微泛黄的书页，深情凝望，沉浸在书的海洋里。我品出了曹文轩笔下亲情的浓郁香甜；尝到了《哈利·波特》中友情的淡淡清甜；悟出了林清玄笔下生活的“苦中有甜”，人间有味是清欢。单调无味的白纸黑字间，竟也隐藏着缕缕甜味。那甜，仿佛春的味道，是那一抹春意携着第一缕花香的甜，是光秃秃的树枝上冒出第一颗芽的甜，是人们笑着迎来春天的甜。

一位学生在“精彩集锦”中这样描写“肉夹馍”：朦胧淡白的雾气袅然在小店上升起，入鼻是浓郁的麦的清香，锅中的饼在炉火的映射下一点点结出金黄的边角，一层一层，如树年轮般，散出诱人的、清甜的香，让人眼前不由得浮现出金黄麦浪，沉醉自失起来。却听“嘶啦”一声，然后浓郁的肉香扑面而来，锅盖打开了，色泽微红、透明的卤肉反射出油亮的光泽，雾气一下子氤氲，两种香也似在互相交融、沉淀，层次变得丰富了，和锅中的卤肉一般翻腾着，每一刹都那样的不同。馍也从炉火中被拾起，晕开支棱起的纹路每一周都是不一样的黄。刀“呲呲”地切开，中间却是白的，宛若新米的洁白。那边是肉，颤悠悠地立在案板上，几个小时的卤煮让它与汤汁的香融为一体，露出那般鲜亮的颜色，肥的部分晶莹剔透，透出琥珀色的朦胧的光，瘦的部分纹路清晰，微微翻卷出来。轻轻几刀剁碎，肥肉、瘦肉和卤肉汁混合在一起，分不出彼此。快速塞进张着大口的白面饼中，那白色的饼芯也被浸染琥珀的颜色。拿稳、捏紧、一口咬下，入口是饼的酥脆，继而是宣软，最后是卤肉的浓香。这时候，嚼上一嚼，唇齿之间充盈着丰富的香，初起是面粉和火炉贴烫的炉香，再加入那卤肉的浓香，回味细品还掺着麦的清香，升华、翻腾、凝聚，交织。那一种食物中，不知包含多少的味道！温暖了胃，温暖了心，温暖了情的肉夹馍啊……

读着读着，感觉内心溢满了感动和幸福，如此快意地感受着世间之温暖，这样的温暖，如一道照彻心灵的光，永不熄灭。窗外，风仍在唱，有点像母亲的轻唤；也有点像炊烟飘进旷野；更像父亲的沉思。我抚着这些文字，心里深深觉得“值得！”

宗璞的《紫藤萝瀑布》，非常经典的一篇课文，语言更是值得反复品读。“我在开花！”“我在开花！”我反复地读着紫藤萝欢笑、自信、幸福的话语，想象着阳光下它们俏皮、骄傲、充满童趣的姿态，天地间顿时清朗、亮堂了起来。写作是一种治疗，有着心灵疗愈的作用。心灵创伤尚未平复的作者，凝望那一树盛开的紫藤萝，托物言志，有效地纾解内心的积郁苦楚，发出了生命的强音——“我在开花”。这是花的甜，这也是宗璞在“我在开花”的声音里，对生命的重新思考：热爱生命，珍惜现在，勇于实践，创造美好，让生命的长河永远充满芳香。这是紫藤萝充盈蓬勃的生命心曲，也是作者斗志昂扬的前行宣言。散文的语言，表层之下常常隐藏着深刻的含义和内在的意蕴，或对生命点化与润泽，或对人生对人的回归有体悟和思考。作者独特的人生感受，往往就凝聚在个性化的语言中。

散文的语言，表层之下常常隐藏着深刻的含义和内在的意蕴，或对生命点化与润泽，或对人生、对人的回归有体悟和思考。何以致远，唯有书香；何以语文，唯有言语。所以，我们要关注语言实践，重视语