生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择

高中化学身为基础学科里的一员，教学成效直接左右着学生的科学素养和综合能力。然而传统教学模式往往着重开展理论讲授，未顾及与生活实际的联系，也就容易直接导致学生对学习兴趣寥寥，知识不易转变为实际的能力。伴随新课程改革推进的进程，突出学科价值回归与生活化教学，成为提高教学质量的关键路径。基于此，接下来在教学中把化学知识融入生活实例，不但可以激发学生的学习主动性，还能增进其应对实际状况的能力，推动理论跟实践的深度融合，可以有效的促使高中化学教学朝着实用性与趣味性兼备的方向迈进。

一、高中化学生活化教学的价值

高中化学生活化教学具有重要的价值，主要体现在以下几个方面。首先，采用生活化教学能有效唤起学生学习兴趣，化学知识既抽象又繁杂，不少学生在领悟与掌握上不易，生活化教学可将化学内容跟生活实际紧密衔接，以学生熟悉的生活现象及实际案例作为教学素材，让知识变得直观又生动，大幅度强化学生学习的积极主动性，由此提升课堂参与度与学习成效。采用生活化教学能促进学生对化学理论理解和记忆的深化，通过把抽象的理论知识跟日常生活的具体事例关联起来，学生更易理解化学反应、物质性质等相关概念，形成直观的认知形式，显著推动知识的内化跟迁移，提高学习的纵深程度与广度。其次，依靠生活化教学实现学生科学素养全面增进，高中化学并非只是在做科学知识的传授，更担负着造就学生观察力、实验能力及科学探究精神的任务，生活化教学强调把理论与实际相挂钩，启发学生凭借生活实践验证化学原理，增进他们的问题洞察意识与动手实操技能，增进科学思维及创新才能，从而能够更好的为今后的学习与生活筑牢根基。此外，生活化教学利于提升学生的环保意识与社会责任感，大量化学知识跟环境保护、资源利用等紧密相依。由此可见，采用贴近生活的教学手段，能让学生意识到化学在解决现实难题中的价值，引发他们关注社会与环境的责任感，以此可以有效的促进绿色发展理念的普及树立。

二、高中化学生活化教学策略

（一）整合生活素材，构建教学主题

在高中化学教学中，合理整合生活中的素材，有助于构建贴近学生实际的教学主题，从而能够有效的提升教学的针对性和趣味性。例如，在讲授“氧化还原反应”相关内容之际，教师不妨结合生活常见现象，如铁钉生锈和苹果切开后表面色泽的变化等，激励学生去琢磨这些变化背后的化学机理，使学生体会到化学知识跟日常现象紧密相联。其次，教师不妨准备一枚已生锈的铁钉和一枚全新铁钉，展示给学生们看，询问两者表面呈现出哪些差异。教师引导学生以氧化还原反应视角剖析铁钉生锈现象，讲解铁与空气中氧气及水分反应生成氧化铁的化学原理，依靠这种明晰的教学途径，学生能进一步强化对氧化还原反应的理解，从而也就可以有效的调动起他们学习的兴趣与探索的激情。此外，把生活现象融入教学能拓展学生的认知宽度，辅助他们将抽象的化学理论具象成实际情形，增强对知识的察觉与体验。经由真实案例的引入途径，学生较易形成具有系统性的知识结构，促进自主学习和攻克问题的能力。尤其是把生活素材整合以构建教学主题，充分贴合学生的生活现实，可增进课堂的生动性和实用效果，是促成高中化学生活化教学的关键途径。由此可见，它不光促进了理论跟实践的联合，更是可以进一步有效的为学生科学素养与创新能力的培养筑牢了根基[1]。

（二）以生活实践验证理论，教学活动寓教于行

在高中化学教学中，将理论知识与生活实践紧密结合，是进一步有效促进学生理解和掌握化学知识的重要策略。例如，通过以“乙醇”为例，教师可引导学生从日常生活中大家熟悉的含乙醇物品，像酒精消毒液、各类酒类饮品等着手探究，唤起学生的兴趣与求知欲，经由对这些生活用品的观察，学生可初步发觉乙醇的存在与广泛应用现象，在安全有保障的情形下，教师可带领学生做简易的乙醇实验，不妨点燃少量的乙醇，观察一下火焰颜色及燃烧时散发的气味。该实验让学生直观感受到乙醇燃烧的特性，也强化了课堂讲授中乙醇的化学特性，使抽象知识呈现出具体且易理解状态，教师可鼓励学生回家开展对含乙醇产品信息的调查与收集，诸如消毒液、清洁剂、香水之类，懂得乙醇在平常日子里的多样用途。此外，学生能够把课堂知识跟生活实际结合到一起，了解到化学知识在生活中体现出的实用价值与重要意义。基于此，这类凭借生活实践的教学活动，既提升了学生学习的兴趣，又增强了动手能力，更是能够助力理论与实践达成有机整合。由此可见，把教学落实到行动的形式，有利于培育学生的科学探索精神与创新意识，能让他们在实际情形下理解并应用化学知识，从而也就可以有效的达成让高中化学教学贴近生活的目标[2]。

结论

综上所述，高中化学生活化教学显著促进了学生对化学知识的认识与运用，经由把理论跟生活实践相结合，激发了学生学习兴趣与探究的欲望，以及有效的提高了科学素养以及动手技能。此外，教学内容借助生活化教学变得丰富，更增添了教学的实用性及趣味性，为实施新课程改革、达成化学教育价值回归的关键途径，对培养具有创新及实践能力的学生存在积极意义。

参考文献

[1] 黄正兵 . 生活化教学 : 高中化学新课程价值回归与应然选择[J]. 试题与研究：教学论坛 , 2020(30):0047-0047.

[2] 钟艺聪 . 浅析高中化学新课程的价值回归与应然选择 [J]. 学生·家长·社会 ( 学校教育 ), 2021, 000(002):P.1-1.