现代教育技术与农村小学数学课堂教学融合的研究

引言

随着信息技术的飞速发展，将其运用到教育中越来越广泛，给我们的方方面面更是带来很大的便捷性。尤其是对于农村小学数学教学而言，运用现代化的教学手段有可能突破资源紧缺、教学手段单调的困境，更是有效的为课堂教学注入新鲜活力，以此能够激起学生的学习兴趣，并且主动投身于教学活动中。然而，在实际教学中，农村的教学资源运用还是存在着较多的困境，如教学设备的不完善、教师信息化能力不足等。基于此，进行深探浅究将现代化的教学技术在乡镇中小学数学教学中的整合运用，可以有效缩小城市与农村教育之间的鸿沟，以及能够做到公平、平等教育，提升农村小学数学教学质量。

（一）利用多媒体资源，丰富教学内容呈现

在农村小学生的传统教育过程中，讲授内容的载体主要是课本和黑板，其表现形式也较为单一，并且通常教师采用口头讲解与黑板演示的方式进行授课，但这种方式难以有效地直观地阐述抽象性较强的数学定理。因此，对于很多来自农村的学生而言，他们可能在理解一些较为复杂的数学概念、问题上存在一定的困难，这主要是因为学生缺乏直观的感知和丰富的学习素材，而多样化的信息技术具有图像、文字、声音、图片融合性，可将抽象性的数学定理转化成直观易懂的形式，扩充教学内容的展现形式，以此让学生能够更为深入的进行理解。举例来说，针对小学六年级教材中的“圆的周长”一课，在农村教传统学中，教师有可能只会在黑板上画个圆，讲解周长的概念以及计算方法，学生就无法从直观上理解圆周长与圆直径间的关系。此时借助多媒体如视频等，教师可以帮助学生展示一个蚂蚁沿着小圆环绕了一圈，让学生清晰地看到圆周长的实际意义。下一步，可以借助动画演示利用一根线段围圆，再将其拉长进行测量的过程，从而帮助学生掌握评价圆周长的方法。然后用多媒体进行实验演示，给学生们展示大小各异的圆形物体，并将它们的周长与直径进行测量，同时又计算出它们之间存在的比值关系，让学生们看直观地发现圆的周长总是直径的三倍多一些，从而产生对圆周率的认识。由此可见，通过多媒体手段形象地演示深奥的数学理论，并且将枯燥无味的东西变得生动活泼，非常有利于城市学生对于知识的直观了解和吸收，也拓宽它们对于圆的周长的视野[1]。

（二）借助在线教学平台，拓展学习空间与时间

远程教育软件的存在，能让农村学生享受更广的教育空间和更宽松的时间安排，而无需受到传统教育的时间、地点限制，也就能够有效的拓展他们的学习视野。如我们可以通过“洋葱学园”或“一起作业网”在线远程学习软件呈现分数计算的相关知识点及题目的解析和拓展内容等。尤其是课程前教师通过网络平台下发预学任务，让学生观摩分数计算基本课件并做了一些简单预习作业，以此可以让学生对其要学习的重点内容有一定的了解；在授课中对预习中出现的问题进行讲解；课后教师又发布分层作业，根据学生理解程度分为普通、较难、拓展三类，让不同水平的学生都能得到有效练习。此外，课后学生如果还有问题可及时登陆该网站，点看相关主题的视频解析或在论坛中向教师求助以及学生辅导。由此可见，通过这一网络学习工具，农村学生能够更加自由地在时间、空间上学习数学，并提高其学习效果。[2]

（三）运用数学教学软件，增强学习互动与体验

几何画板由于其交互性强，操作起来方便，可以在向学生传授知识的同时可以给予学生多种不同的互动体验，能够有效的增强学生的求知欲、探索欲望和主动学习的兴趣，并且也可以让学生与教师之间的互动更为频繁。例如，在教四年级学生们“角的度量”课程时，教师运用这种方法进行教学，利用几何画板，教师首先向学生们演示一条射线绕着端点旋转形成不同大小的角；然后利用画板的度量，将各种角的度量大小实时显示，同时又能够改变角的大小来观察角的变化，进而掌握角度的大小与角度张口的大小有关系。最后，教师组织学生进行实地实践操作软件，需要学生自己绘制角并测量度数，这样的实践过程可以给学生更加深刻的角度应该怎么量 [3]。在学生在使用过程中可以跟这个软件互动，自己探索一些关于角度的基本概念，比如可以去画出不同角度，如锐角、直角、钝角等，并比较它们度数的范围。由此可见，用这款数学教学软件中所具有的交互式的体验式的教学方法，能够真正地打破乡村小学数学课堂比较压抑的氛围，营造出更为轻松快乐的教学氛围，从而也就可以让学生更加愿意投身于数学学习中。

结束语

综上所述，现代教育技术与农村小学数学课堂教学的融合，有效的为农村数学教育的发展带来了新的契机。尤其是教师通过利用多媒体资源丰富教学内容呈现、借助在线教学平台拓展学习时空、运用数学教学软件增强学习互动体验等策略，可以有效改善农村小学数学教学现状，提高教学质量，促进农村学生数学素养的提升。然而，在融合过程中，需要关注农村地区的实际情况，不断探索和完善融合方式，克服硬件设施不足、教师信息技术能力有待提高等问题。基于此，相信随着现代教育技术的不断发展和应用，农村小学数学教学将迎来更广阔的发展空间，从而也就可以有效的为农村学生的成长和发展奠定坚实的数学基础。

参考文献

[1] 马廷斌 . 小学高段数学教学与信息技术的融合策略 [J]. 甘肃教育研究 ,2024(16):72-74.

[2] 杜顺蓉 . 引入信息技术 盘活传统教学——论现代信息技术与农村小学数学教学[J]. 雅安职业技术学院学报, 2017(1):2.

[3] 邵家旭 , 李晓静 . 运用现代教育技术激活农村小学数学课堂[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育 :00193-00193[2025-05-28].