利用 AI 技术分析古诗词教学对学生文学素养的影响

引言

信息技术的不断进步，正在逐步将人工智能技术融入教育领域，旨在提升教学效果。在我国的传统文化中，古诗词占据着举足轻重的地位，不仅是语文课程的核心内容，也是培养学生综合素质的重要途径。然而，古汉语的语法结构复杂，且蕴含着深厚的文化内涵，这往往导致学生在学习过程中面临理解困难、兴趣不足等问题。人工智能技术的应用为解决这些难题提供了新思路。通过运用自然语言处理、图像识别、语音合成等技术，人工智能能够为学生提供更加直观的学习体验，实现了科技与人文的融合，使得古诗词的教学方法得以悄然革新。

1.AI 技术在教育领域的应用现状

在现今这个信息化浪潮中，人工智能技术正以惊人的速度渗透进教育的各个角落，引领着教育领域的深刻变革。智能辅导系统已成为教师们的强大帮手，它们能够根据学生的学习步伐和知识掌握程度，提供专属的学习指导和辅助。例如，当学生在数学的某个章节中屡次犯错时，智能辅导系统能够迅速锁定问题所在，并推送相应的习题和教学视频。在教育资源分析上，AI 借助大数据技术，能从庞大的教育资源库中挑选出最适合特定课程和学生群体的资料，从而减少教师筛选资源的负担。AI 在教育领域的应用优势明显，它突破了时间和空间的限制，使学生能够随时随地接触到学习资源。同时，它还能实现个性化教学，满足不同学生的个性化学习需求。尽管如此，面临的挑战同样不容小觑，数据隐私保护是一个潜在的风险点，若学生的个人信息没有得到妥善保护，存在泄露的风险。此外，一些教师对 AI 技术的掌握和应用水平有限，有必要加强相关培训，以便更有效地利用 AI 技术提升教学效果。

2.古诗词教学对学生文学素养的多维度影响

2.1 语法理解与规范

古诗词中的语法现象别具一格，对学生语法学习有着独特的助力。古代汉语语法与现代语法既有联系又有区别，通过学习古诗词，学生能接触到诸如宾语前置、状语后置、使动用法、意动用法等特殊语法结构。以“何陋之有”为例，这是典型的宾语前置句，正常语序为“有何陋”。学生在分析此类句子时，能更深入理解句子成分的位置和作用。与现代语法讲解相比，古诗词中的语法实例更具情境性和趣味性。现代语法讲解往往较为抽象，而古诗词将语法知识融入优美的诗句中，让学生在感受诗词之美的同时，轻松理解语法规则。这种对比学习，有助于学生更准确地把握现代语法规范，提高语言表达的准确性和逻辑性。

2.2 艺术手法鉴赏

古诗词中常见的艺术手法丰富多样，为学生打开了鉴赏美的大门。比喻手法能使抽象的事物变得具体可感，如“恰似一江春水向东流”，将愁绪比作江水，生动形象地写出愁绪的连绵不绝。拟人手法赋予自然景物以人的情感和行为，“春风知别苦，不遣柳条青”，让春风也懂得离别的痛苦。学生在学习过程中，逐渐学会识别这些艺术手法，并分析其在诗词中的表达效果。通过对不同诗词艺术手法的鉴赏，学生能够领略到诗人的匠心独运，感受到诗词在形式与内容上的完美结合，从而提升对文学作品艺术美的鉴赏水平，培养审美情趣。

2.3 传统文化内涵领悟

古诗词蕴含着丰富的传统文化元素，是传承传统文化的重要载体。节日习俗在古诗词中多有体现，如王安石的《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，生动描绘了春节除旧迎新的热闹场景，让学生了解到春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统习俗。古诗词中还蕴含着诸多道德观念，像“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现了高尚的气节和正直的品德。学生在学习这些诗词时，深入挖掘其中的传统文化内涵，了解古人的生活方式、价值观念，从而增进对传统文化的认知和理解。

3.利用 AI 技术分析古诗词教学的策略

3.1 利用自然语言处理技术，分析古诗词大意，提高学生文学审美素养

在教学中融入人工智能技术，尤其是自然语言处理（NLP）在诗词教育中的应用，对于提升学生的语文素养和审美能力具有显著价值。借助 NLP 的语义解析、情感识别和话题建模等技术，能够深入剖析诗歌的文本架构、情感走向和主题内容，从而深化对诗歌深层含义的理解。例如，通过分析诗歌中词汇的内在联系和语义联系，有助于学习者深入理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法，引导他们在研究过程中更加关注作品的创作初衷。这样的教学策略不仅有助于加深学生对古诗的理解，还能培养他们的审美鉴赏力和文化认同感，全面提升学生的语文能力。以小学语文人教版五年级上册第四单元的《题临安邸》为例，这是一首政治讽刺诗，前两句描绘了临安城表面繁荣的假象，引发读者共鸣，感叹“西湖歌几时休？”后两句则进一步表达了诗人的感慨，寓意深刻，批判了南宋统治阶层。课堂上，教师可以利用 NLP 的语法解析功能，帮助学生理解这首诗的真实意图。通过解读“歌舞”“几时休”等关键词汇，学生可以感受到诗人对临安虚假繁荣的讽刺。通过情绪分析，展示诗歌的情绪图谱，让学生更深刻地体会到诗人背后的愤怒与无奈。此外，还可以运用话题模型，揭示诗歌的核心内容，即对南宋统治阶层的批判，从而提升学生对诗歌艺术品的鉴赏能力。

3.2 利用 AI 整合工具平台，构建一体化评价体系，促进学生个性学习与发展

人工智能借助对学子们在诗歌鉴赏、模仿创作等方面的深入分析，对他们的语文能力进行精确的量化评估。这种评估不仅关注对诗歌意境与语言特色的深入理解，而且致力于激发学生的创新思维与表现力。同时，人工智能系统可以整合文本、语音、图像等多模态信息，为学习者提供丰富的感官体验，加深他们对古典诗歌情感与美学价值的理解，助力教师制定精准的教学策略，以促进学生个性化成长。以小学语文人教版五年级上册第七单元为例，其中《长相思》一课的教学，通过激发学生的想象力、促进交流来感受《山居秋暝》的意境，进而体会古诗的韵律并尝试仿写。借助 AI 技术，学生可以模仿古诗，根据系统提供的词汇和句式进行创作。在仿写过程中，AI 实时统计学生使用的词汇，并通过语义分析等技术提供即时反馈，纠正语法错误和不当表述。此外，该软件还能对诗词的韵脚进行自动评估，帮助学生更好地把握诗词的韵律美感。

4.结束语

总体来看，伴随着信息技术迅猛的进步，小学语文教育领域对信息技术的运用日益受到重视。通过运用自然语言处理技术来解读古诗词的内涵，能够有效提升学生的文学鉴赏能力。AI 语义领域的拓展有助于加强学生对古诗的互文性和鉴赏力的提升。借助 AI 整合工具平台，可以打造一个综合性的评价系统，这对于推动学生个性化学习和全面发展的实际应用是切实可行的。

参考文献

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