高职英语混合式教学模式的探索与实践

引言

随着全球化进程的加快，高职院校对英语教学的要求逐渐向“实际应用 + 自主学习”方向转变，传统的课堂模式已难以满足学生个性化发展的需求。混合式教学结合了线上与线下、教师引导与学生自主学习的优势，为高职英语教学提供了更灵活、更高效的可能性。如何在高职院校构建适应学生特点的混合式教学模式，并有效提升学生的学习成效，成为值得深入研究的课题。

1 高职英语教学目标与学生特点

高职院校英语教学的核心目标是培养学生的语言交际能力、职业英语应用能力以及自主学习能力，使其在未来的工作环境中能够自如地运用英语进行沟通。相比于本科院校，高职学生的英语基础参差不齐，大部分学生在高考阶段英语成绩并不占优势，且学习动机较为分散，部分学生由于缺乏兴趣或自信，英语学习较为被动。此外，高职院校的教学更强调实践性，因此英语教学不仅需要教授语言知识，更要结合专业需求，培养学生的行业英语能力。同时，学生的学习方式趋向于碎片化，依赖移动设备进行学习，这也为英语教学的模式创新提供了新的方向。因此，单纯依靠传统的课堂讲授已无法满足学生的学习需求，而混合式教学模式正好能够弥补传统模式的不足，通过多种技术手段和教学策略，提高学生的学习积极性，增强英语应用能力。

2 高职英语混合式教学模式的探索与实践

2.1 任务链课堂赋能能力导向精准培养

培养学生实际场景中的语言运用能力，不仅是让学生掌握语法、词汇，更是高职英语教学的核心目标。传统课堂主要由老师讲解，学生被动接受，往往造成学习效果差强人意，而任务链教学则是从实际应用出发，让学生在任务的驱使下，循序渐进地进行语言技能的建立。例如，在职场英语课程中，教师可以设计一系列有层次的任务，先从简单的“自我介绍”开始，接着是“撰写求职信”，接着是“模拟面试”，最后是“会议讨论和提案”，每个任务都围绕真实的应用场景展开，学生在获得即时反馈的同时优化语言运用能力，在完成任务的过程中不断积累表达经验。这种模式既可以促进学习兴趣，又可以在不断的练习中让同学们增强信心。课堂不只是执行任务的地方，同样关键的是老师的指导。教师可以适时调整任务难度，引导学生进行团队合作，甚至可以根据自己的需要，鼓励学生进行个性化的任务设计。这样上课的气氛比较活跃，同学们也会比较投入。相比于单纯的语法讲解，这种方法在提高英语水平的同时，也为以后的职业场景做好铺垫，更容易让学生形成一条完整的语言能力链。

2.2AI 智能推送升级个性化学习

高职高专的英语水平参差不齐，所有学生的需要都很难被单一的教学模式所涵盖，智能推送技术的出台为个性化学习提供了一条崭新的可能。该系统基于学生的学习记录，对薄弱环节进行精确识别，并对相应的学习资源进行自动推送。例如，某一学生在阅读理解上存在障碍，系统会推荐与之相适应的文章，并配套相关练习，以帮助其阅读能力的逐步提高，学生在阅读方面的能力将得到很好的提高。并且系统可以对词汇记忆有困难的同学，通过间隔性的重复方式，对相应的单词练习进行定期的推送，从而达到强化记忆的作用。语音识别技术也带来了更多口语训练的几率。学生可以通过语音输入系统进行语音练习，系统会分析出发音的准确性、语调等，并有针对性地提出改进意见。这种方式使学生无论何时何地都可以练习口语，较传统课堂上有限的练习时间减少了心理压力，练习频率也大大提高。另外，智能推送不只是单向的内容推荐，它还可以根据学生的学习进度，对教学内容进行动态的调整。如果某个学生在某个模块表现出色，系统会推送更多有挑战性的任务，而系统会提供更多的辅助资源，确保每个学生都能跟上学习的节奏，这对于消化知识的学生来说，需要更多的时间。从而使每个学生都能按照统一的进度，不被迫学习，以适合自己的节奏前进，这种灵活多变的学习方式，让混合式教学变得更有效率，也更符合高职高专学生的实际需要。

2.3 互动式教学进行多模态深度融合

互动式教学的价值就在于让学生在真实的沟通环境中运用所学知识，通过多种感官体验加深理解，提高应用能力。课堂上的互动可以是面对面的，也可以借助数字化平台进行远程交流，让学习不再局限于课堂之内。比如，在听力训练时，教师可以播放一段情境对话，然后让学生分组讨论对话中的关键信息，并用自己的话复述内容。这种方式不仅强化了听力训练，还提升了学生的表达能力。如果将情境设置得更贴近实际，比如模拟客户交流、旅游问路等，学生的投入度会更高，也更容易在今后的实际应用中迁移所学知识。除了课堂互动，线上互动同样重要。教师可以在学习平台上设立讨论区，让学生围绕某个主题展开线上讨论，甚至鼓励学生用英语发布短视频，分享自己的学习心得。这样一来，学生不仅能获得更多的语言实践机会，还能在轻松的氛围中提升表达能力。而对于一些较为害羞的学生，线上互动提供了一种低压力的参与方式，让他们能够更自在地表达自己的想法。技术的发展也为互动式教学提供了新的可能。比如，VR技术可以模拟真实的英语交流环境，让学生沉浸其中，比如置身于机场、酒店、会议室等场景，进行真实的交流练习。这种沉浸式学习方式，比单纯的课堂讲解更具吸引力，也让学生的学习体验更加立体化。互动式教学的核心在于让学生真正“用”英语，而不是被动地接受知识。无论是课堂上的小组讨论，还是线上的多模态互动，目的都是让学生在交流中不断积累经验，提高表达的自信心。结合现代技术，互动式教学可以突破传统课堂的限制，让高职英语学习更加生动、实用，也更符合当代学生的学习习惯。

结束语

高职英语混合式教学模式的探索仍在不断深入，任务链课堂、AI 智能推送以及互动式多模态教学的结合，为教学模式创新提供了新的思路。这种模式不仅提升了学生的学习体验，也有效增强了其英语实际应用能力，随着技术的不断发展，高职英语教学将更加智能化、个性化，并在教育信息化的推动下，迈向更加高效的教学新时代。

参考文献

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傅梓贤，1989 年 5 月，女，罗定市，本科，专科：商务英语本科：行政管理