“ 1+x“主题阅读在初中语文教学中的应用探索

引言：

“ 1+X^′ ”主题阅读是结构化、系统化学习的体现，以一篇课文为核心，将多篇具有关联性的文本结合在一起，围绕一个主题展开研究，引导学生系统性地学习某一知识，培养学生阅读迁移能力以及阅读总结能力。“ 1+X³ ”主题阅读是新课程标准所倡导的教学方法，在具体实施中却存在一定问题，部分教师应用“ 1+X^' ”主题阅读不够深入，缺乏系统设计，因此下文对此展开详细分析，希望能够起到一定参考和推广价值。

一、“ 1+x^′′ 主题阅读的内涵及其在初中语文中的应用价值

“ 1+X^′ ”主题阅读是近年来语文教学悄然兴起的一种教学方法，指的是以一篇课文为基础，将若干篇具有关联的文章融合进来，以多篇文章的关联为主题，贯穿学习始末，教师指导学生对多篇文章进行整合性阅读、迁移性阅读，在求同、比异、整合和判断等学习过程中，探讨多篇文章之间的共性要素，加深学生对多篇文章及其主题的思考和理解[1]。

在初中语文教学中应用“ 1+X^; ”主题阅读，有着非常重大的价值。第一， ^*1+X^′ ”主题阅读有利于激发学生的阅读兴趣。在实践教学中，“ 1+X ”主题阅读的应用往往更加新颖、更加趣味生动，学生阅读以某一主题为核心，而不再以某一文本为核心，教师引导学生对多篇文章的主题进行深入探究，有利于激发学生的阅读兴趣，促使学生深度学习[2]。第二，“ i_1+X， ”主题阅读有利于增强学生的阅读效果。“ ⋅_1+X" ”主题阅读的应用，将多篇文章整合在一起，以主题将他们串联起来，引导学生从系统化、整体化视角去展开多篇文本阅读，将促使学生对文章的碎片化理解形成系统化框架，学生对多篇文章的思考和理解会更加深刻。第三，“ 1+X^′′ 主题阅读有利于开拓学生的视野。应用“ 1+X^′′ ”主题阅读，能够突破教材的限制，并通过同主题、同文体或同作家的群文组合，为学生提供丰富的学习材料，一些情况下还会促使学生进行跨学科学习，能够增加学生阅读的深度与广度，有利于开拓学生的视野。

二、初中语文应用“ 1+x^′′ 主题阅读的具体措施

（一）设计群文（主题）

应用“ 1+X^; ”主题阅读，有两个关键点，分别是多篇文本与主题，教师可以根据教学目标或教学计划，依托教材内容科学组建群文，再确定阅读主题；也可以根据主题育人目标，预设阅读主题，再在课内外搜集适合本主题的多篇文本，情况多种多样，还需要根据实际情况而定[3]。例如，在部编版初中语文教材中，要引导学生学习多首苏轼的诗文，包括《记承天寺夜游》《卜算子·黄州定慧院寓居作》《水调歌头（明月几时有）》《定风波（莫听穿林打叶声）》《江城子·密州出猎》，教师应用“ ”主题阅读，可设计主题“苏轼词中的豁达人生”，将教材中的五篇文章整合起来，还可引入课外文章如《赠刘景文》《初到黄州》等，以“苏轼人生境遇”和“苏轼不同阶段的诗词特点”两条主线展开阅读，引导学生学习苏轼多篇诗词的写作时间与写作背景，同时还能够进行跨学科教学，与政治、历史学科相结合，引导学生了解苏轼“乌台诗案”的典故等，横向拓展学生的知识网络。

（二）提出任务

教师设计“ 1+X^; ”主题阅读的群文与主题，接下来需要根据育人目标，逐层设计学习任务，形成问题链和任务群，构成综合性的教学目标与任务，涵盖课前、课中、课后多个阶段，向学生提出学习任务，引导学生深度融入到“ Ω^.1+X^... 主题阅读情境之中。仍以上述苏轼多篇诗文为例，教师在课前向学生提出任务：所有学生查阅“乌台诗案”事件的历史资料；组内分工各自选一首诗查找其写作背景。在课堂上向学生提出任务：细读诗文，品鉴诗文中的创作要素与创作风格；想象与朗诵，体会苏轼诗文的文字魅力与审美情怀；组内互动多篇诗文的写作背景，梳理苏轼生平经历；整理苏轼生平经历及对应诗文，了解诗人经历与诗文情感。在课后向学生提出任务：进一步梳理苏轼生平及其代表作，以时间线制作出思维导图，要求标注作者诗文创作情感。通过任务群，教师引导学生一步一步深入学习，促使学生形成知识图谱。

（三）学生自学

教师向学生提出任务群或问题链后，由学生展开自主学习。“ 1+X ”主题阅读的顺序一般是先进行单篇阅读，分析单篇文章的创作要素、写作手法、坐着情感等；再进行群文阅读，对比多篇文章，引导学生在观察、分析、对比、联想、分类等过程中进行深度学习；最后结合主题，进行主题探讨，引导学生构建知识图谱，深化情感审美，升华“ ⋅_1+XΩ^， ”主题阅读。仍以苏轼多篇文章展开“ i+X^′ ”主题阅读为例，教师引导学生自主阅读，对多篇文本进行横向比较、纵向比较，也可设计学习小组，让学生在小组之内互相分享自己对“1+X”主题阅读的思考与收获，相互之间探讨，加深对“苏轼生平及其代表作”的思考[4]。

（四）教学活动

在初中语文教学应用“ ⋅_1+X， ”主题阅读，在阅读之后，教师还可引导学生开展教学活动，常见的教学活动如辩论赛、情景剧表演、读后趣写、诗词朗诵等活动。例如，在苏轼多篇诗文组成的“ ”主题阅读中，阅读完毕后，可进行诗词朗诵比赛，让学生在诗词朗诵比赛中，感受苏轼诗词的文字之美、情感之美。还可组织学生设计情景剧表演，将苏轼生平经历以及人生诗词融入其中，更能加强学生的思考和理解。