小学五年级数学分层教学的有效性探索

摘要：小学五年级正是学生数学学习的一个关键时期，在数学教材中，涵盖着很多的重难点知识，有待学生去掌握和理解。在以往的数学教学过程中，教师往往采用统一讲授的教学方式，并没有关注到不同学生在知识基础、学习能力和思维水平上的不同之处，从而导致五年级学生的学习不能满足不同层次学生的学习需要，数学学习的总体效率不高。本文也深入探究分层教学在小学五年级数学学习中的应用现状，就存在的问题提出具体的解决措施，希望能够优化数学教学的质量和效果，满足不同学生对于数学学习的需要，从而促进班级全体学生数学核心素养的提升。

关键词：小学数学  分层教学  有效性

引言：调查研究表明，一大部分的学校也采用了分层教学这种教学方法，但是一部分教师在进行分层教学时，仅仅是依靠学生的考试成绩进行分层，但是却忽略了学生学习态度、思维方法等各方面的因素，总而使得分层标准很难全面的去反映学生真实的情况，导致分层不合理，影响教学的总体质量和效果。除此之外，一大部分教师在教学环节中仍然存在着并没有切实的将这一教学方法落实到位的问题，还有些教师仅仅是对学生进行分层，并没有过多的关注到教学内容的分层和后期的调整，这都会使得分层教学出现问题，有待当下的数学教师去进行思考和反思。

一、科学合理分层

教师想要实施分层教学这种方法，首先就要合理的对学生进行分层。当下的教师要通过多种方法综合的去评估学生的整体情况，既要关注到学生的数学学习成绩，同时还要关注到他们的数学学习态度，他们的思维特点等多个维度，这样才能够让分层变得更加精准，更加科学。教师可以在课堂上观察学生的实际表现，同时还可以通过他们的作业去入手，分析他们对数学学习的态度和对于数学知识的掌握情况。此外，教师还可以直接的和家长进行沟通或与学生面对面进行交流，找到学生的兴趣爱好和学生薄弱的地方，综合的对学生进行评估。随后再根据评估的结果，将学生分为不同的层次。

将学生分为不同的层次，并不意味着这一层次的学生是永恒不变的。教师要定期的制定评估的机制，根据学生的实际进步情况来及时的对不同学生进行合理且科学的调整，比如最低层次的学生，经过一段时间的努力学习后有所成长，各方面数学知识掌握情况良好，且数学学习的能力有了明显的提升，那么教师就可以将其提升到上一层次，这样动态的分层使得学生们能够更加具有上进心，还能够让分层始终贴合学生实际学习情况。

二、开展差异化教学设计

教师不仅仅要针对学生进行分层，同时还要对自己的教学设计进行分层，为不同层次的学生制定不同的学习计划，才能够让班级中大部分学生都能够有所成长，有所提升。

首先，表现在教学目标的分层上。对于那些数学学习基础比较薄弱的学生来说，教师可以为他们设置基础知识层面的目标，让他们掌握简单的公式，并掌握简单的解决问题方法。而对于更高层面的学生来说，教师则需要关注他们的创新能力和创新意识，培养尝试着让他们自主的去探究解决问题的方法，让解决问题的方法变得更加多种多样，实现不同知识的相互贯通融合。

其次，表现在教学过程的分层上。对于最低层次的学生来说，教师要对他们侧重于基础知识的讲解，采用更加直观的方法，并通过让他们通过反复练习的方式，更好的理解和掌握知识。而对于更高层次的学生来说，教师可以为其设置一些开放性的问题，鼓励学生主动的去探究、合作、交流，从而培养他们的创新思维和合作能力。例如在“多边形的面积”教学中，基础层学生通过教师示范操作，掌握基本图形面积公式推导；提高层学生在教师引导下，尝试用多种方法推导公式；拓展层学生则可以探究组合图形面积计算的最优策略，并与同学分享。

最后，表现在作业的分层上，教师为学生要设置一些基础题、拔高题和拓展题，每种题目的难易程度都是不一样的，适合本班学生的分层。简单的题目能够巩固他们在日常课堂上所学习到的内容帮助学生对知识掌握的更加系统和全面。而拔高型题目则培养学生运用知识的能力，使他们能够利用所学习到的知识解决，使其生活中所遇到的各种问题。拓展题则比拔高题的难度更高但要培养学生的拓展思维。

除此之外，教师还可以根据学生的兴趣特点去设置不同的作业，对于班级中那些好动的学生来说，教师可以为他们设置一些实践性较强的作业，而对于班级中那些乐于思考的学生来说，教师可以为他们设置一些开放性较强，探究性较强的纸质作业，这些作业都能够无形中贴合学生的学习需求，让数学学习变得更加有意思，吸引他们的注意力，让他们感受到数学学习的乐趣，最终使得全班学生到数学学习质量都得到提升。

总结：在小学五年级数学教学中实施分层教学，是尊重学生个体差异、提高教学质量的有效途径。通过科学合理分层、开展差异化教学设计和建立多元评价体系等策略，能够满足不同层次学生的学习需求，激发学生学习兴趣，提升学生数学素养。教师应不断探索和完善分层教学方法，在实践中总结经验，推动小学五年级数学教学水平的不断提高，让每个学生都能在数学学习中收获成长与进步。

参考文献：

[1]张洪蕾.小学五年级数学分层教学的有效性探索[J].  2024（6）：101-103.

[2]刘静.浅析分层教学在小学五年级数学教学中的实施策略[J].  2021.DOI：10.12294/j.1673-0992.2021.03.196.