信息技术在初中英语教学中的应用现状及优化策略

摘要：通过以初中英语教辅资料作为切入点，探讨信息技术与初中英语教学的发展现状，并分析信息技术在激发兴趣、扩充资源、丰富模式等方面的优势，以及其存在的资源浪费、设备依赖、评价落后等隐患，提出信息技术教学应注意对资源的有效利用、防止过度依赖、评价模式待更新等建议。

关键词：信息技术；初中英语；应用现状

引言：信息技术与英语语言教学的融合与运用随着信息技术的迅猛发展，信息技术在教育领域的应用也越来越多，2024新人教版初中英语教材内容编排与能力培养目标中，也强调了综合语言运用和核心素养的培养。如何将信息技术与初中英语教学相结合，是英语教学改革和提升的重要方向，研究其应用现状和优化策略，对于适应教材变革、满足学生学习需要具有重要意义。

一、信息技术在初中英语教学中的应用现状

（一）积极影响

信息技术以多媒体为媒介，通过生动形象的图片、影像、音乐等，构造不同的学习情景，激发学习兴趣。如关于教学旅游，可以播放世界各地的著名景点的视频，使学生领略世界各地的美景。网络拥有丰富的教学资源，教师可以从中选取合适的资源进行整理，如可以运用英文纪录片进行教学辅助文化板块的英语教学，开拓学生的视野。 5.使用网络课堂、微课软件，开展线上互动、翻转课堂，使学生成为学习的主人。

（二）存在问题

网上的资源鱼龙混杂，部分教师把握筛选整合能力差，导致资源与教学脱离，呈现的形式不合学生的认知特点，且缺乏再次加工，造成教学效果不佳。部分教师把持信息技术，课上完全使用多媒体课件，减少师生互动和板书示范。学生缺少思考和参与的机会受。评价体系只注重成绩，忽略学生在信息技术环境下学习的过程和效果，以及提高学生创新思维的能力，缺少对教师的信息技术应用能力进行评估，也阻碍了信息技术与英语教育的整合。

二、信息技术在初中英语教学中的应用现状成因分析

（一）教师层面

有些教师没有对信息素养进行系统的培训，对于信息技术的使用不够自如，无法将信息技术作为教学工具。此外，受传统教学观念的影响，有些教师对使用信息技术认识不清，缺乏创新意识与能力。

（二）学生层面

初中生的自主学习能力和信息技术基础相差甚远。有的自主学习意识差，对网络上的资源不会筛选，在学习中很容易受外界干扰，学习效率低下，有些学生电脑操作能力差，导致英语学习参与度和学习效果不佳。

（三）学校层面

有的学校硬件条件差，网络速度慢，设备老化，多媒体教室数量不足，信息技术应用受到限制。此外，学校教师接受培训的机制不健全，培训内容和方式缺乏针对性，教师信息技术应用水平提升较慢。

三、信息技术在初中英语教学中的优化策略

（一）整合优质资源，提升应用效率

学校或教师可以构建学校初中英语信息技术教学资源库，根据教材单元主题归类整理资源，以供教师根据教学目标和学生实际进行剪辑、改编、补充等，创建互动教学活动，提高资源的适配性。

（二）平衡技术应用，融合传统优势

教师可以根据教学内容以及目标合理选择信息技术，不能过度依赖信息技术，讲解语法时，板书与多媒体课件相结合，提升教学效果。同时，多和学生互动，利用线上平台开展讨论，及时给予反馈，调动学生的积极性。

（三）完善评价体系，促进全面发展

建立教师评价、学生自评与互评相结合的多元主体评价。评价的内容并不局限于成绩，还包括学生在信息技术环境下的学习过程、学习的能力、创新意识，例如网络环境下的团体讨论表现、自主学习策略与成效等。

（四）加强教师培训，提高信息素养

学校定期开展信息技术基础知识、软件应用、平台使用、资源开发生等内容的系统培训。鼓励教师边做边学，开展优质课评比，交流分享经验，互学互鉴。

四、实践案例分析

（一） 案例背景

以新人教版初中英语八年级上册“Unit6I’mgoing tostudy计算机 science.”为例，本单元围绕职业规划，培养学生的职业意识和目标设定等。

（二）信息技术应用过程

教师通过在线教学平台布置预习作业，让学生观看与就业相关的英文视频、阅读相关英文文章并完成在线测试，了解自己的就业方向。利用多媒体课件展示各种职业的图片、视频，引导学生进行分组讨论，分享自己的职业梦想和规划；利用在线翻译工具和语音识别软件帮助学生进行词汇学习和口语练习。布置在线作业，要求学生制作一份自己的就业规划海报，录制英文视频进行介绍，并将自己的作品上传到线上教学平台，进行学生互评和交流。

（三）效果评估

根据问卷调查，我们大部分学生很喜欢这种信息化的教学方式，觉得课堂上的氛围较活跃，学习也更有动力，并且在小组讨论与作业完成的过程，锻炼了学生的口语表达、合作能力和创新思维能力，同时让他们对自身的发展有更明确的规划，增强了目标性。相比之前，学生在课堂上的参与度有所提高，成绩也有所上升。而教师在课堂教学中也可以第一时间掌握学生的真实学习情况，进而做出调整，教学效果有较大提高。

结论

信息技术在初中英语教学中确实发挥着巨大的潜力，在激发学生学习兴趣、充实英语教学资源、拓展新的教学模式等方面都有着很大的应用空间，在很大程度上实现了教学改革创新。信息技术教学在资源有效利用、技术崇拜、评价机制落后等方面的负面影响不可忽视，很大程度上制约了其优势的发挥。这些问题恰恰与教师的信息素养和教学理念以及学生的自主学习能力和信息技术基础、学校的硬件设备和后续培训有着直接关系。提出了相应的优化措施，从资源利用、均衡应用程度、完善评价体系、提高教师素养四个方面提出了综合性解决方案，在实践应用中发现，合理应用信息技术能够切实推进教学质量的提升和学生的全面发展，应当持续推进信息技术在初中英语教育中的深度应用，不断优化信息技术应用策略，切实发挥信息技术的价值，从而为学生构建具有英语核心素养的时代新人。

参考文献

[1]利用信息技术提高初中英语教学效果的研究[J]. 梁战合.中学课程辅导，2024（02）

[2]技术赋能实现初中英语个性化教学——以“人教英语”教学系统的使用为例[J]. 高琼玮.中小学数字化教学，2024（01）