智慧教育平台赋能“双新”背景下的课堂转型实践研究

摘要：本文围绕智慧教育平台在“双新”背景下赋能课堂转型的路径展开探讨，梳理了其在教学改革、教师备课、学生自主学习、课后服务等方面的赋能逻辑与实践价值，智慧教育平台通过技术与数据融合精准服务“双新”课程提出的核心素养导向、综合育人目标和深度学习理念，平台实现了教学资源的智能推荐、教学行为的动态分析与教学决策的科学支撑。文章结合典型教学与管理案例，具体阐释了平台如何提升教师教研水平、增强学生学习动力与效果、促进家校共育协同机制的构建，本文认为智慧教育平台已成为推动课堂教学从“知识本位”向“素养本位”转型的关键力量，这是实现教育现代化、落实“双新”改革要求的有效路径。

关键词：智慧教育平台；“双新”；课堂转型

2022年，《义务教育新课程方案》和《义务教育新课程标准》全面启动实施，标志着基础教育进入“双新”改革新阶段，强调核心素养导向、学科融合、项目学习及实践能力的系统培养，在此背景下传统课堂教学方式面临变革压力，亟需打破学科壁垒和知识灌输模式，实现以学生为中心的教学重构，智慧教育平台作为国家推动教育信息化2.0战略的重要载体，集资源整合、教学分析、个性化服务和过程评价于一体，具备支持教学深度变革的技术条件和数据基础，通过平台的数据驱动、智能推送和资源共建共享机制能够有效回应“双新”对教学内容、方式和评价的多维要求，成为课堂转型的关键支撑工具，助力构建以学促教、因材施教的新型教学生态。

一、智慧教育平台的概念

智慧教育平台是基于人工智能、大数据、云计算等信息技术构建的综合性数字教育基础设施，旨在实现教育资源智能整合、教学行为智能支持、学习过程智能分析、教育管理智能决策的一体化平台体系，该平台不仅具备海量优质资源的存储与共享功能，更可通过精准的学习诊断、个性化学习路径推荐、教师智能助教服务等方式，推动教育从“教为中心”向“学为中心”转变[1]。平台强调用户多角色协同，不仅服务教师教研备课，也支持学生自主学习、家长协同监督和管理者决策分析，是推进数字化教学改革和教育治理现代化的重要载体，在“双新”背景下智慧教育平台的智能化与系统化优势为学科教学的重构、教学方式的转型以及评价机制的优化提供坚实保障。

二、智慧教育平台赋能“双新”背景下的课堂转型的基本原则

在“双新”背景下推进课堂教学转型，智慧教育平台的赋能应遵循“以学生为中心，服务深度学习”的根本原则，平台的核心价值不在于信息展示的工具性功能，而在于其对“学”的精细化支持与引导，在教学设计层面应基于学生核心素养的培养目标，借助平台实现资源的多元选择、任务驱动的课程组织、以及学习路径的个性化配置，从而真正实现差异化、精准化教学；在教学过程中应充分利用平台的数据反馈、学习行为分析等功能，动态调整教学策略与内容，实现因材施教，同时平台要服务于学生学习主动性的激发，如通过学情可视化、任务推送、学习成果展示等模块，构建有挑战、有反馈、有激励的学习环境，提升学生的深度学习能力与自我驱动能力。智慧教育平台在课堂转型中还应坚持“融合共建、协同发展”的原则，课堂变革不仅是教师个体行为的转变，更是学科教学团队、教研机制和资源配置方式的系统重构，平台应支持教师之间跨校协同备课、线上教研、案例共享等功能，强化教研与教学的联动机制，同时在区域层面推动平台建设标准化与资源体系一体化，实现优质教学资源共享与结构性供给平衡，促进城乡教育公平，平台功能设计也应鼓励学生、教师、家长和管理者四方联动实现教育信息的互联互通与共建共享，唯有如此智慧教育平台才能真正从底层驱动课堂转型，支撑“双新”理念落地生根。

三、智慧教育平台赋能“双新”背景下的课堂转型的对策建议

（一）加强自主学习

在“双新”背景下，自主学习已成为学生核心素养的重要组成部分，新课程方案与标准强调学生在真实情境中主动建构知识，要求教师不再是知识的单向传递者，而是学习的引导者、促进者，在这一转型中智慧教育平台通过智能推荐、数据分析和交互反馈等功能为学生提供个性化、自主化的学习空间，平台能够根据学生的学习水平与兴趣推送相应难度的学习资源、任务清单和思维导图等内容，激发其内在学习动机，学生可依托平台自主选择学习内容、安排学习时间并即时获取反馈，不再受限于传统教学时间和节奏，从而增强其学习控制感和成就感，平台所提供的可视化数据也帮助学生反思学习过程、调整学习策略，实现“学—评—改”的闭环机制，有效促进学习能力的内化与提升[1]。

以小学数学教师在国家智慧教育平台上开展的“分数的初步认识”教学为例，教师设计了一个“生活中的分数”探究任务，引导学生在平台上自主浏览与分数有关的视频、互动游戏和生活应用场景，如分披萨、量果汁、配药水等任务模块，学生根据自身兴趣和能力自主选择完成任务的顺序与方式，并在学习过程中记录自己的理解过程。平台根据学生操作数据和练习情况，自动生成学习路径推荐和能力画像，提示其对“单位分数”掌握不足，并提供针对性的练习题与讲解视频，学生借助平台反复观看关键内容并提交问题反馈，在随后的线上课堂中，教师根据平台数据精准指导学生解决共性问题与个别困惑，最终学生不仅掌握了分数知识，更提升了信息筛选、问题解决和自主规划的能力，可见智慧教育平台打破时空限制，赋能学生在“学中选”“学中思”“学中改”，实现真正意义上的自主学习。

（二）提升教师备课质量

在“双新”课程改革背景下，教师备课从内容准备转向深度教学设计，要求更精准地把握课程标准、学科核心素养、学生学情和教学资源整合能力，智慧教育平台通过集成标准解读、优质课例、教材数字化资源、教学视频、教学数据等多维内容，为教师提供备课支持的强大引擎，平台能够帮助教师快捷获取国家课程标准最新要求、精准对标教学目标，借助数据分析工具了解学生学情差异，辅助教学内容与策略设计，提升备课的针对性与科学性，同时平台支持教师进行跨校协同备课、案例交流和在线教研，打破传统单一备课模式，激发集体智慧，通过结构化的任务模板、教学反思记录和资源推荐机制，教师备课更系统、更高效，教学设计更具创造性与可操作性，从而全面提升课堂教学质量。

以小学数学“图形的拼组”教学为例，学校教师在智慧教育平台支持下进行备课改革，教师首先通过平台调取与“图形变换”相关的教学资源包，分析教材内容并结合平台提供的学生学习数据，识别出本节课的核心素养目标为“空间观念”的提升，在此基础上教师利用平台提供的“教学设计工具”，设计出含有“虚拟图形操作”、“几何拼图游戏”和“智能互动测试”的三段式教学流程。平台同时根据以往课堂数据反馈推荐了常见的学生易错点，如“图形旋转角度错误”、“边与角的对应关系混淆”，教师据此提前在教学中设计了针对性练习，此外教师还通过平台的“协同备课”功能与其他同年级教师在线讨论教案细节，实现教学资源共享与备课思路优化，最终的课堂展现出较强的结构性与互动性，学生的空间思维能力显著增强，教学效果大幅提升。

（三）提升课后服务水平

课后服务作为“双减”政策与“双新”改革的衔接机制，承担着延伸课堂教学功能、促进学生个性发展和满足多元学习需求的重要任务，智慧教育平台通过其开放性、智能化和系统化的特性，为课后服务提供强有力的支撑，平台能够基于学生在校学习数据，精准分析个体学习薄弱点，智能推送个性化学习任务和拓展资源，帮助学生在课后阶段实现自主巩固与能力提升[2]。平台内集成的拓展课程、趣味探究活动、阅读推荐、艺术欣赏、科学实验等资源极大丰富了课后学习内容，为课后服务注入多元化与素养导向的元素，平台在管理层面还能实现学生学习过程跟踪、成果记录与家校协同管理，提高课后服务的科学性与可持续性，通过技术手段重构课后服务结构实现“课上—课后”教学环节的有机贯通，这是推动课堂转型和教育公平的重要路径。

以小学依托国家智慧教育平台开展“兴趣延伸+精准辅导”型课后服务为例，学校将学生在日常课堂中积累的作业完成情况、错题分析和能力画像作为基础，借助平台智能生成个性化课后学习包，涵盖数学题型巩固、语文阅读理解提升和英语口语练习等模块，平台还推荐了适龄阅读电子书籍和科学趣味视频，供学生在课后自主选择学习内容，学生在操作端可通过平台按需完成任务，系统自动记录完成情况并即时反馈学习效果；教师根据平台生成的学习报告进行阶段性辅导和评价指导，学校在兴趣拓展方面利用平台的数字资源开设了线上“AI编程”“创意写作”“国学朗读”等课程，满足学生多元成长需求，平台同步向家长开放课后学习轨迹，增强家校协同管理效率，课后服务通过这种机制不再是“看管式”延时，而成为真正促进学生自主成长、素养提升和课堂外延拓展的有效载体，实现课堂转型与综合育人的良性联动。

四、结语

智慧教育平台作为新时代教育数字化转型的重要抓手，为“双新”背景下课堂教学的深度变革注入了新动能，它不仅优化了教学内容的组织方式、创新了教师备课与课堂实施模式，还通过智能化的数据反馈和资源整合系统，增强了学生自主学习能力、课后服务质量。在推动课堂转型的实践中，智慧教育平台逐步成为实现教学精准化、个性化和高效化的核心支撑，教师面对“双新”改革对核心素养与深度学习的要求应主动探索平台赋能的新范式，完善制度机制与技术保障，推动平台功能在教学链条中落地见效，实现教学从“内容传授”向“素养培养”的根本转型，真正构建起以学习者为中心的智慧课堂生态。

参考文献：

[1] 谢幼如 陆怡 夏婉 郑芳媛 林秋纯.国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型探析[J].中国教育信息化， 2024（3）.

[2] 谢幼如 夏婉 邱艺 罗文婧 李业.数字化转型赋能高质量课堂：逻辑要义，实践向度与典型样态[J].中国电化教育， 2023（9）：50-58.

[3]蔡葵，谭婷."互联网+教育"背景下武汉市汉阳区智慧教育新生态的研究与实践[J].教育与装备研究， 2023， 39（3）：67-74.

本文系2023年福建省教育信息技术研究课题“智慧教育平台赋能'双新’背景下的课堂转型实践研究”（立项批准号：KT23113）的成果。