双减政策背景下数字赋能下的个性化作业设计研究探索

一、引言

“双减”政策的出台，是对当前教育生态的一次重大调整，要求学校作业管理更科学、更高效，减少机械重复作业，增加作业的针对性和有效性。数字技术具有强大的数据处理能力、丰富的资源整合功能和灵活的交互特性，能够为个性化作业设计提供有力支持。通过数字赋能，实现作业的精准定制、及时反馈和动态调整，满足不同学生的学习需求，促进学生个性化发展。

二、数字赋能个性化作业设计的意义

（一）落实“双减”政策要求

传统作业往往存在“一刀切”的现象，学生负担重且效果不佳。数字赋能下的个性化作业设计能够根据学生的学习能力和水平，精准布置作业，避免无效作业，切实减轻学生作业负担，同时提高作业质量，落实“双减”政策要求。

（二）满足学生个性化学习需求

每个学生都有独特的学习风格、兴趣爱好和发展需求。数字技术可以收集和分析学生的学习数据，如作业完成情况、测试成绩、学习时间等，为教师提供全面的学生画像。基于这些数据，教师能够为不同学生设计符合其特点的作业，满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习兴趣和动力。

三、数字赋能个性化作业设计的原则

（一）针对性原则

作业设计要紧密围绕教学目标和学生的实际情况，针对不同层次、不同特点的学生设计有针对性的作业。例如，对于基础薄弱的学生，侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练；对于学有余力的学生，则提供拓展性、探究性的作业，激发其潜能。

（二）趣味性原则

利用数字技术的多媒体特性，设计形式多样、内容有趣的作业，如游戏化作业、动画演示作业等，增加作业的吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高学习效果。

（三）层次性原则

作业设计要具有层次性，从易到难、由浅入深，形成一个完整的作业体系。学生可以根据自己的能力水平选择适合自己的作业层次，逐步提升自己的学习能力。

四、数字赋能个性化作业设计的策略

（一）利用数字平台进行作业分层设计

借助在线作业平台，教师可以根据学生的学习成绩、课堂表现等数据，将学生分为不同层次，并为每个层次的学生设计相应的作业套餐。例如，在数学作业中，基础层作业侧重于计算和概念的理解，提高层作业增加一些应用题和综合题，拓展层作业则鼓励学生进行数学探究和创新。学生可以根据自己的能力自主选择作业层次，也可以在完成当前层次作业后，挑战更高层次的作业。

（二）开发多样化作业形式

游戏化作业：将作业内容融入游戏中，如语文的字词游戏、数学的闯关游戏等。学生在玩游戏的过程中完成作业，既增加了学习的趣味性，又能巩固所学知识。例如，一款语文字词游戏，学生通过正确拼写和组词来解锁关卡，游戏过程中会记录学生的拼写错误和用时，方便教师了解学生的学习情况。

项目式作业：利用数字技术开展项目式作业，让学生以小组为单位完成一个项目。如历史学科可以让学生通过查阅网络资料、制作数字历史纪录片等方式，探究某个历史事件。在项目实施过程中，学生需要运用所学知识，进行团队合作、问题解决和创新实践，提高综合素养。

个性化创作作业：鼓励学生利用数字工具进行个性化创作，如美术作业中让学生使用绘图软件创作数字绘画作品，语文作业中让学生制作电子手抄报等。学生可以根据自己的创意和想法进行创作，发挥自己的特长和个性。

（三）基于数据分析的作业动态调整

数字平台能够收集和分析学生的作业数据，包括作业完成情况、错误分布、学习进度等。教师可以根据这些数据，动态调整作业内容和难度。例如，如果发现大部分学生在某个知识点上错误较多，教师可以及时增加相关的练习作业，进行强化训练；如果发现某个学生在某个领域进步明显，教师可以为其提供更具挑战性的作业，促进其进一步发展。

五、数字赋能个性化作业设计面临的挑战与应对措施

（一）面临的挑战

教师数字技术应用能力不足：部分教师对数字技术的掌握和应用不够熟练，在作业设计和管理过程中可能会遇到技术难题，影响个性化作业设计的实施效果。

数字资源质量参差不齐：网络上的数字作业资源丰富，但质量良莠不齐，教师需要花费大量时间和精力筛选和整合适合的作业资源，增加了工作负担。

学生数字素养差异较大：不同学生的数字素养水平存在差异，部分学生在使用数字平台完成作业时可能会遇到操作困难，影响作业的完成质量和效率。

（二）应对措施

加强教师培训：学校应定期组织教师参加数字技术培训，提高教师的数字技术应用能力和信息化教学水平。培训内容可以包括数字作业平台的使用、数字资源的筛选与整合、数据分析方法等。

建立数字资源库：学校或教育部门可以组织专业团队，筛选和整合优质的数字作业资源，建立数字资源库，供教师免费使用。同时，鼓励教师自主开发和分享优秀的数字作业资源，丰富资源库的内容。

开展数字素养教育：在信息技术课程和其他学科教学中，注重培养学生的数字素养，让学生掌握基本的数字操作技能和信息安全意识。对于数字素养较低的学生，教师可以提供个别辅导和帮助，确保他们能够顺利使用数字平台完成作业。

结语

双减政策背景下数字赋能下的个性化作业设计是教育发展的必然趋势。通过数字技术的支持，实现作业的个性化、精准化和高效化，能够减轻学生作业负担，满足学生个性化学习需求，提升教育教学质量。然而，在实施过程中也面临着一些挑战，需要教师、学校、平台开发者等各方共同努力，采取有效的应对措施，确保数字赋能个性化作业设计能够顺利推进，为学生的全面发展创造良好的条件。

参考文献

[1] “双减”背景下小学英语家庭作业设计与实施的研究 . 任志平 . 山西科技报 ,2024-12-26

[2] 单元视角下小学英语作业设计的研究与实践 . 曾梦媛 . 广东科技报 ,2025-01-03

[3] 浅谈小学英语作业设计方法的多样性. 李朵妹. 贵州民族报,2023-03-21