核心素养视域下音乐情境课堂与AI融合的教学模式研究

【摘要】随着音乐教育改革的深入推进，艺术新课标2022年版对学生核心素养的培育提出了更高要求。本论文依据新课标理念与人音版教材内容，聚焦音乐教育，探讨在核心素养下AI赋能音乐情境课堂的教学模式。通过创设贴合学生生活与审美经验的音乐情境课堂，激发学生的学习兴趣和主动性，为核心素养的发展提供沃土。AI技术凭借其高效的数据分析能力、个性化的学习资源推送功能以及智能的教学反馈机制等优势，与音乐情境课堂的教学环节深度交融。这一融合不仅优化了传统的教学方法，还对教学模式产生了深远影响。此研究为音乐教师教学提供策略参考，助力达成新课标要求，推动音乐教育高质量发展，为音乐教育的创新提供了思路与参考。

【关键字】核心素养；创设情境；AI赋能

在当今教育数字化转型的浪潮中，艺术教育尤其是音乐教育面临着新的机遇与挑战。艺术新课标强调培养和提高学生的核心素养，如何借助现代技术手段，特别是AI技术，赋能音乐教育、构建有效的音乐教学模式成为重要研究课题。音乐情境课堂通过创设生动、富有感染力的情境，能够激发学生的音乐学习兴趣与情感体验，而AI的加入则为其注入了新的活力与智能支持。

一、AI 在音乐教学中的优势

（一）智能学习分析

在音乐课堂上，可以利用AI可以对学生的音乐学习数据进行收集与分析，如学生的演唱准确性、演奏技巧的掌握程度、对音乐知识的理解速度等。在过去的小学音乐教学实践中，教唱多声部歌曲往往是一个难点，学生分声部学习完旋律后再合唱时很难判定自己是否唱准音高，教师需要进行大量的备课工作，制作分声部音频才可以解决二声部教唱的难点，例如在教授人音版五年级上册的二声部歌曲《丰收锣鼓》、《苹果丰收》等歌曲时就会有这样的难题。如今AI赋能新时代素质教育，我们可以利用行者AI等音乐教育软件对学生的二声部演唱进行录音并及时分析，AI软件可以对学生的音高、节奏、演唱情绪进行打分，这样就能在课堂上精准地传达教学要求及改进方向，教师也能够及时并精准地了解学生的学习状况与需求，为个性化教学提供重要依据。

（二）个性化学习资源推荐

根据学生的学情及兴趣偏好，AI能够为学生推荐合适的音乐学习资源，如适合的音乐曲目、音乐教学视频、音乐练习软件等。教师将课堂学习情况反馈给AI后，可以立即生成符合学生个性化学习的练习题，真正做到因材施教，课堂不再是“一材多用”，节省了备课时间之余，还可以满足不同学生的个性化学习需求，提升学习效率。

（三）智能教学辅助工具

AI提供了一些智能教学辅助工具，如智能乐谱软件可以实时纠错并提供演奏示范；虚拟音乐乐器可以让学生在没有实体乐器时进行模拟练习，这些辅助工具对于教学条件苛刻的学校，尤其是对乡镇等贫困学校来说大有用处。在人音版的课后练习中，不少课程设置了创编旋律、创编节奏等练习环节，AI可以根据学生的个人想法，立即生成相关音频，这大大地提高了音乐课堂的成果生成率，学生也更加容易通过音乐游戏增强自信心，这与艺术新课标中强调要提高学生核心素养的目标不谋而合，也极大地增强了学生学习的灵活性与趣味性。

二、核心素养视域下音乐情境课堂与AI融合的教学模式构建

（一）情境创设环节的融合

AI技术助力音乐情境的智能化创设。例如，条件允许的学校可以尝试利用虚拟现实或增强现实技术，让学生身临其境地感受音乐作品所描绘的场景，如在欣赏古典音乐时，还可以跨学科融合不同时代背景的古诗词或美术作品，生成情景影像，让学生体验不同时代的人文背景，增加文化理解。在人音版五年级下册欣赏课《北京喜讯到边寨》管弦乐曲中，可以利用AI突出歌曲中的苗族和彝族元素，再结合各族人民纷纷载歌载舞、万众欢腾将喜讯从北京传到西南边疆的情景用视频展示出来，学生的审美感知和艺术表现能力必定会被激活。AI可以根据学生的兴趣与知识水平，智能推荐情境创设素材，使其更贴合学生的理解能力和实际需求。

（二）教学过程中的融合

在音乐教学的各个环节中，教师都可以借助AI工具进行引导。例如，利用智能音乐教学平台进行互动教学，教师可以发起音乐讨论话题，学生通过平台发表自己在情境音乐学习中的见解与创作，AI根据学生上交的学习信息和结果进行初步分析与评价，教师再进行深入总结与指导，引导学生根据AI的评价即时反思自己的表现和所需要提高的细节。同时，AI可以根据教学进度与学生的学习情况，智能调整教学内容与难度，确保教学的有效性。

（三）教学评价环节的融合

在教学评价环节中，AI可以发挥大数据分析优势。除了传统的教师评价、生生评价等方式外，AI可以对学生在音乐情境课堂中的学习行为、参与度、作品创作等多方面数据进行综合分析，给出全面、客观、可视化的评价报告。这有助于教师更全面地了解学生的核心素养发展情况，也能让学生清晰地认识自己的学习成果与不足，为进一步的学习改进提供方向。学生不仅能在AI评价中感受科技的力量，还可以收获到老师和同学以外的评价，这有助于进一步了解和清晰自己在音乐学习上的学习方向。

三、融合教学模式对音乐教学的影响

（一）提升教学效果

融合教学模式能够更有效地激发学生的音乐学习兴趣与积极性，通过精准的教学与个性化的资源提供，学生在音乐核心素养的各个维度上能够得到更全面的提升，演唱、演奏等艺术表现能力增强，审美感知更加敏锐，创意实践更具活力，文化理解更加深入。

（二）促进学生个性化发展

AI与音乐情境课堂的融合满足了不同学生的个性化学习需求，每个学生都能在适合自己的学习路径上发展音乐核心素养，挖掘自身的音乐潜力，无论是音乐特长学生还是普通爱好者，都能在这种融合教学模式下获得个性化的成长与进步。

（三）推动了师生角色的转变

AI与音乐情境课堂的融合推动了师生角色的转变。课堂不再只有教师和学生这两种角色，除了教师主导教学活动、学生被动接受知识这一常规模式外，还催生出了新的角色，学生可以更加积极主动地通过AI进行自主学习。对于教师而言，不再只是单纯的知识传授者，更像是学习情境的创设者、AI 技术应用的引导者以及学生个性化学习路径的规划者。而学生也不再仅仅是知识的接收方，变成了主动的探索者、创作者以及协同学习者。

四、核心素养视域下音乐情境课堂与AI融合引发的变革

核心素养视域下音乐情境课堂与AI融合的教学模式为音乐教育带来了创新与变革。通过充分发挥音乐情境课堂的感染力与AI的智能优势，构建了一种更符合现代教育需求、更有利于学生核心素养培育的教学模式。在未来的音乐教育实践中，应进一步探索与完善这种融合教学模式，推动音乐教育向着更加智能化、个性化、高质量的方向发展。

注：本文系广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目2024年度课题《基于新课程标准艺术核心素养的培养实践研究》研究成果（课题编号：BQW2024TXW004）。