小学数学跨学科融合的教学实践与策略

引言

任何知识都不是孤立存在的，而是相互关联、相互影响的。跨学科教学就是强调不同学科知识的相互关系，它尊重个体成长需求和认知发展规律，倡导学生的全面发展。数学是一门基础性科学，寻求数学教学的跨学科路径，具有重要学科意义和实践价值。它不仅能丰富数学教学内容，使学生更好地掌握数学概念和数学思维，提高教学效果，还能发扬数学文化，突出数学的基础地位，激发学生对数学的好奇心和探索欲。

1 小学数学跨学科融合教学的意义

1.1 提高学生理解能力

在小学数学教学中进行跨学科融合教学活动，有利于提高学生对数学知识的理解能力。在跨学科学习过程中，教师可以将其他学科的知识、技能和方法等内容作为辅助教学资料，与数学学科知识进行结合，从而丰富学生在数学课堂上吸收数学知识的方式，让学生在掌握其他学科知识的基础上，更加全面地理解数学知识。通过跨学科融合教学，学生还可以在实际生活中应用数学知识恰当地解决现实生活问题。

1.2 培养学生综合素质

在跨学科教学模式下，教师将数学知识与其他学科内容进行整合，有利于学生在综合性的学习内容和学习活动中充分锻炼各方面的能力。在这一过程中，学生既能够掌握数学知识与技能，还能够深入领悟其他学科的知识内涵，同时让学生在不同学科中进一步探索各学科内容之间的联系，这有利于帮助他们构建知识体系，对他们今后的学习具有积极的促进作用。

1.3 调动学生学习的积极性

在小学数学课堂教学中，通过融合跨学科教育内容，教师可以为学生营造更加愉悦、轻松的课堂学习环境，因此，跨学科融合教学模式与小学生的学习特征十分符合，有利于提高学生的数学学习效率。同时，生动活泼的课堂学习氛围能够调动学生解决数学问题的积极性，促使学生在解决数学问题的过程中树立学习的自信心，对其今后的学习和成长具有十分重要的意义。

2 跨学科下小学数学教学现状

跨学科下，小学数学教学现状呈现出一定的探索性特征。现阶段，尽管有部分学校和教师已经开始在小学数学课堂上尝试融入跨学科理念，但整体上该领域仍处于初步发展阶段。部分教育工作者对跨学科教学的内涵理解不足，缺乏系统的教学策略及丰富的教学资源。此外，跨学科教学评价体系的构建亦面临诸多技术性和实践性难题，尚未形成统一标准。因此，在小学数学领域内有效实施跨学科教学，仍需深入探索与实践，以寻求更加科学且合理的教学模式。

3 小学数学跨学科融合的教学实践策略

3.1 创设跨学科学习情境

一要促进情境与实践活动相结合。在情境中动手操作，学生能够运用跨学科理论解决各种问题。借助模拟购物、旅行设计等生活化场景，将数学知识与语文、地理、科学等学科的学习内容进行有机结合，能引导学生分析物价、规划旅行路线、了解地理信息，进而把理论性的数学原理转化为实际操作能力。二要融合信息技术，创设跨学科学习环境。

科技的不断发展，为创设跨学科学习情境提供了便利条件。借助网络教学系统，学生能在模拟空间里加强跨学科交流。教师可以借助动画、视频等多媒体素材，将数学中的抽象概念转化为具体形象的内容，便于学生理解和掌握。引入信息技术创设跨学科互动学习情境，能为学生探索知识创造有利条件。三要结合跨学科知识，创设与实际生活紧密联系的情境。将现实生活中的具体问题引入课堂，能让学生在解决问题的过程中理解和应用数学概念。

3.2 设计跨学科教学活动和任务，解决实际问题

小学数学教师若想提升数学跨学科融合教学模式构建效果，可积极设计跨学科教学活动与任务，引导学生在解决实际问题中，提升综合能力。小学数学具有工具性与人文性特点，结合其课程内容特点可知，教师可设计包含日常生活、社会现象、科学技术、艺术创作等多个领域的跨学科主题教学任务。通过引导学生进行深入调研、全面分析、逻辑推理以及创新思考，帮助学生探寻跨学科主题任务并寻找解决方案。这样学生的数理逻辑不仅能得到提升，还能拓宽学生数学思维，使之不仅能运用数学眼光观察世界、数学语言表达世界、数学思维思考世界，还能形成跨学科意识与能力，在跨学科融合模式中汲取更多学科知识。

3.3 加强跨学科教学评价

一要引进多元化评价方法。为推动跨学科教学，优化跨学科教学评价体系并运用多样化评价手段十分必要。采用个人自评、同伴互评及教师评价相结合的方式，能够为学生的学习提供多维度的参考依据。二要融合过程评价与结果评价。融合过程评价与结果评价是跨学科教学评价的核心策略。过程性评价注重学生在学习过程中的具体表现，包括参与积极性、团队协作意识、创造性思维等；结果性评价则侧重于评价学生的学习成效，如知识掌握的深度与广度、问题解决的技巧等。在评价环节，教师既要关注学生在创作过程中的表现，如投入程度、团队协作意识、创新能力，也要对作品质量进行评价。这种评价体系既能检验学生的学习成果，又能提升学生的综合素质。三要促进跨学科评价体系与学生核心能力相结合。在小学数学教学中，结合学生核心素养培养要求加强跨学科教学评价很有必要。学生的全面发展应以核心素养为出发点。在跨学科教学评价过程中，教师要注重培养学生的核心素养，优化评价标准和量化指标体系。

结语

综上而言，在社会竞争日益加剧的背景下，社会所需要的人才不再是只具备某一知识或技能的人才，而是更加倾向选择复合型人才。

参考文献

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