小学数学教学中有效审题策略研究

摘要：数学的学习不仅具有实践意义，还能直接应用于解决生活中的具体问题，因此，在新的教学大纲指导下，小学数学教育更加注重提升学生解决现实问题的技能。在巩固理论基础的同时，练习课程的比例持续上升，并且这些练习与传统题型训练有了显著的区别，更加着眼于学生在解题时的思维过程和知识运用，例如独立理解题目、分析问题核心、清晰梳理解题思路等，跳脱了传统的大量做题模式。然而，由于一些学生在审题技巧上的不足，他们在这一学习阶段的成效并不理想。针对这一问题，教师需要强化审题技巧的教授，改进对学生审题方法的辅导。

关键词：小学数学；有效审题；策略

1小学数学有效审题教学的重要性

1.1锻炼数学思维

在数学领域探索中，学生细致地审视题目是确保解题思路正确的前提。教师需着重于提高学生分析题目的技能，让他们能够精确把握题目中的关键要素。随着时间的推移，学生在阅读、思考和判断方面的能力都将有所增强，进而在获取关键信息上更为迅速，从而提升解决问题的效率。另外，学生在审题的过程中也能逐步增强数学思维的能力，这将为他们在未来掌握更复杂知识点打下坚实基础。

1.2准确把握问题核心

增强学子的问题审视技巧，有助于锻炼他们掌握知识并筛选重要资讯的技能。在日常授课中，教师需指导学生运用个人的思维去深入解读题目，挖掘出核心要点并加以剖析。此外，教师还需指导学生依据题目的具体要求，有的放矢地解答问题。经过持续的练习，学生将能够迅速且精确地捕捉问题的关键所在，从而制定出高效的解决策略。

2小学数学教学中有效审题的实施策略

2.1利用概念教学培养审题能力

小学阶段的数学教学，要想提升学生的审题技巧，并非短期之内可以速成，它依赖于持之以恒的练习和知识的积累。在数学学习过程中，概念的理解至关重要，它不仅增强学生的阅读理解力，还提高了他们筛选信息的能力，这对提高审题能力大有裨益。教师在审题教学上应通过概念教学来培养学生的能力，改变传统教授概念的方式，不再直接揭示概念的内涵和形成条件，而是鼓励学生独立阅读并提炼核心内容。然而，一些教师由于对学生阅读理解能力的低估，未能积极更新概念教学方法，这导致学生在概念学习过程中阅读理解能力得不到提升，进而影响他们自主审题的效率。针对这一情况，教师可以将审题能力的培养与概念教学相结合，首先应信任学生的能力，接着指导他们独立阅读概念，深入分析概念中包含的数学元素和条件，比如探讨概念在什么情况下成立，它由哪些部分构成，文本中的哪个部分最为关键等。通过这样的阅读和分析，学生能够提高他们的阅读能力，并将这种高效的阅读技巧应用到习题课的审题过程中。只有当审题伴随着高质量的阅读理解时，审题教学才能更加高效。

2.2审文本题干的方法

在处理以文字为主的题目时，掌握核心审题技巧是寻找关键性词汇。学生若能在审查题目时准确找出数量或问题上的关键词，就能逐渐培养出高效的审题能力；相对地，如果未能充分挖掘这些关键词，学生就难以掌握题目中关键的分析和解答信息，导致审题效果不佳。目前，在关键词提取的审题训练中，许多教师并未教授学生正确的提取技巧，而只是不断强调关键词的重要性。学生虽然意识到在审题时应关注关键词，但对于如何深入挖掘和整理信息感到困惑，这直接影响了审题的效率。针对这一现象，教师在指导学生审阅文本题目时，应当教授他们如何标注关键词，比如通过勾画和圈点的技巧。指导学生有序阅读文本，并采用不同的标记方式来区分各类信息，例如用圆圈标注关键文字，用波浪线标示重要的数量联系，用三角形标记疑问点，以及用斜线划去无关紧要的内容。通过这样的信息处理，各类信息将清晰分类，便于学生分析，从而筛选出最关键的信息，提高审题的效率。此外，还需注意的是，学生在勾画和圈点文本时的整洁度会直接影响到关键词提取的效果。如果文本在标注过程中变得杂乱无章，将会对审题产生不良影响。因此，在指导上述技巧的同时，教师还应教授学生如何保持文本的整洁，从而在规范的标注中提升审题的准确性。

2.3审图表题干的方法

为了提升学生审题效率，教师需指导他们掌握非连续文本的审题技巧。非连续文本指的是以图像、图表等视觉信息为主的题目，这类题目的关键词提取技巧并不适用。学生必须学会正确解读图像、图表和题干，这是提高审题准确性的关键。教师需教授学生如何整合这些视觉信息，但在现实中，许多教师并未在数学课上专门讲解这一方法，导致学生在信息整合和审题上遇到困难，进而影响教学成果。为了改善这一状况，教师应当教授学生一种新的审题策略：先观察图表或图片的标题和提示信息，再分析图表或图片的内容，改变传统的线性审题流程。通过带着问题对图表或图片进行二次阅读，学生可以初步理解图表或图片的基本内容和特征，再带着疑问进行深入审题，从而对各种信息进行精确整合，掌握数学审题的精髓，以此提升小学数学审题教学的实效。

结论

总结而言，在数学教学过程中，强化学生对题目的审查技能，不仅有助于提升学生的逻辑思维能力，还能帮助他们精确掌握问题的本质，进而加快解题效率并优化解题效果。鉴于此，教师需在确保学生主体作用的基础上，改进教学策略，唤起学生的学习热情与自信，鼓励他们主动参与教学互动，增强对题目审查的重视，提升审查题目的技巧，以此确保学生未来在数学领域的持续进步。

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