小学语文教学中传统文化教育的渗透策略

摘要：社会迅猛进步之际，如何使老师得以在授课过程中嵌入民族传统之文化，提升学生对此文化的理解与情感，乃是当前我国教育进步的核心议题。确实，小学语文教学与我国传统文明紧密相扣。将传统文化的元素融合进小学语文的教学过程，不仅能增添教学的趣味性，吸引学生对学习内容的兴趣，同时也利于培养学生的品性与思维方式，有助于学生认知能力的全面提升。因而，英语老师宜着眼于传统文化之养成，贯注于语文教学之中。文章着重分析了将传统文化整合进小学语文课程的重要性，并详细阐述了在小学语文教学过程中应用传统文化的实践策略。

关键词：小学语文；传统文化；渗透策略

引言：传统文化展露着一个种族独有的风貌与特质，乃是一族人民历尽沧桑磨难所遗留下的文化精髓。随着社会主义迈向更新的纪元，传统文化赋予了坚实的文化后盾、精神指引以及人文关切，助力于民族伟大复兴的目标达成，体现了传统文化的重新定位和价值。经济快速增长及社会文化多样性的不断扩展对中国古老文化遗产构成了冲击，使得悠久的传统渐趋式微，其在语文教学中的传递与继承也随之削弱。因此，坚持在语文课程中传承和贯彻传统文化，不仅构成了语文教学的宗旨，亦符合现代社会发展的要求。

一、小学语文教学中渗透传统文化的意义

将传统文化融入小学语文课程，有助于促进中华民族悠久历史和文化遗产的广泛传承。考虑到小学语文教学的独特性，将传统文化教学理念融入其中，可以更有效地促进民族的坚韧不拔和爱国情怀，加深学生对古文、史学和传统文化的认识，有助于培育学生健全的精神品格，并使得学生在学习的过程中领略到中华文明几千年的独特魅力。融汇传统文明之精华，小学语文课程融入民族文化能助力提升学生的修养与道德观，加深其对语文精髓的领悟，有力地抵御西方文化及消极思想对学生价值取向和思想观念的冲击，同样有助于学生语文文学修养和认知技能方面的提升。再者，深化学生对国粹与各民族文化精髓的掌握，同样利于学生更全面地领会中国古代文化和各民族的风土人情，促使学生更透彻地领悟传统节日及文学佳作所蕴含的文化要义，助力学生准确地理解传统文化在中华民族心中的独特地位，深刻把握传统文化的魅力所在，从而提升小学语文课程的教学水平。

二、小学语文教学中传统文化教育的渗透策略

1.立足教材挖掘文化资源，传承传统文化

教育中融入传统文化时，应以语文课本为根本。教师在教学过程中，主要可发掘的教学资料分为课内和课外两大类，而课内的主要资料无疑是课本本身。故对如何深入挖掘并有效运用这些教材对教育意义重大。新时代的语文教师要及时更新教学观念，保有敏感的洞察力，扎根于教材，擅长探索，将古代文化与教材教学相结合，将书中所学的知识内化为个人所掌握之知识，并以各种形式向学生展示；这些展示的方式既需充满创意，亦需符合学生的兴趣。在汲取小学三年级下学期第三单元《造纸的历史》这一课程的过程中，教师需深入挖掘纸张制作过程所蕴含的深厚文化遗产；制纸工艺正代表了先民们的集体智慧成果，并且它是中国古代文明的四项重要发明之一。中国古代文明四大发明包括造纸术、指南针、火药、印刷术。教师得以在授课中讲解这四项创新的构建过程、功效与重要性等诸多方面，还可以借着介绍造纸工艺的机会，深入讨论中国乡民传统的剪纸艺术。剪纸艺术不仅是中国原初艺术的承载者，而且还蕴含了丰富的文化和历史知识，映射了民众的社会观念、生活体验与审美偏好等多种维度，具备深厚的社会意义。利用科普教育这一途径，能够指引学生深刻体验到中华传统文化的深邃与持久，感受到劳动群众智慧的独特魅力。

2.加强汉字教学，渗透传统文化汉字学习

汉字学习是小学语文教育的核心要素，它构筑了阅读与写作等基础学习项目，同时，作为中国古代文化的重要载体，汉字承载着深厚的文化内涵。随着时光流逝，历经了漫长岁月的沉淀，汉字的变迁融入了历代的传统文化精髓。因此，在开展语文课程教育时，教师应深入挖掘语文字词的内涵和悠久的文化传统，讲授字词时应融入传统文化要素，使得学生在理解汉字的过程中，同时吸收更丰富的文化精髓。比如，在探究语文字符的篇章里，象形文字占有一席之地，像"日"和"月"这样的字便是从形象逐渐变化而来的象形文字。讲授时，语文老师可以向学生们阐述字形的变迁历程，向他们展示文字的演进之道，使得学生们对字的演化有更深刻的感受，并从中获得对文字新的理解和认知。采用此法，能够激发学生的求知欲，促进对汉字掌握程度的提高。

3.采取多媒体教学，让文化活起来

虽说传承文化在当代日常生活中的感受日益淡薄，但科技进步却为小学阶段的教学开辟了新天地，给予了更丰富的学习资源。小学语文课程要求教师借助多种多媒体手段及精选的读本，向学生们展现中国古代文化的风采，培养他们对于传统理念文化的亲切感，进而缩减学生与传统文化间的距离。为了把传统文化的精髓融入教育过程，教师需采取创新手段，在课堂上呈现更新颖的教材内容。举例来说，授课教师可在讲授《观潮》时，适时利用网络资源引入钱塘江潮涌的影音或图像资料，以此辅助课文讲解，实现配图与文本相结合。这样做有助于学生深刻领会中国传统文化里对大自然崇敬的情感，增进对典型中国景观的认知，并扩展学生对祖国河山的赤诚情谊，激发学生对自然和祖国的热爱，从而在学生心中播下热爱自然与家国的文化种子。另外，教师可以积极搜罗体现中国富饶物产的图集或文学创作，例如徐霞客的纪行文等类似之作，在课堂上自主开展各类阅读资料的订购活动。借由这种充满活力的方式，学生对中华传统文化的认识和体验，不再仅限于教材文本或电子屏幕，而是能够直接从周遭的载体获得更为直接的感受与了解。另外，语文老师可考虑订购一些相关刊物，如展现传统文化的山水画册和乡土民情期刊等，便于学生们以多种方式深入感受中国古典山水意境，领略经典文学作品的独特魅力，进而主观上产生对古文化名人情感表达的共鸣，促使学生内心深处对祖国的壮丽景色涌起发自肺腑的荣耀感。

结语：小学语文老师正采纳多样化的手段将传统文化元素与教育手法相结合，在唤起学生对传统文化热爱的过程中增强其对小学语文学科的理解。在授课过程当中，教师巧妙地将传统文化因素融入教学内容之中，以增强学生们对所学科目的理解和掌握，从而提升学生自行钻研教材所需的独立学习技能。同时，为了提高学生们的学习热情，教师在课堂教学中积极开展各类教学活动。打下了扎实的基础，旨在构建一种高效的传统文化教学环境中的语言学习模式。

参考文献：

[1]陈伟娟.小学语文教学中渗透传统文化教育的策略分析[J].语文课内外，2021（8）：37.

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[3]刘金荣.浅谈小学语文教学是中华传统文化教育的渗透策略[J].中华民商，2019（7）：259.