主题意义引领下的初三英语阅读教学分析

摘要：阅读是初三英语教学活动中的重要组成部分，对于锻炼学生理解能力、引导学生积累大量英语知识至关重要。近年来，为强化教学效果，围绕主题意义展开阅读教学逐渐引起广泛应用，整个教学活动中可提升学生对文本核心主题的理解，增强学生的思维深度。鉴于此，本文详细探讨了主题意义引领下的初三英语阅读教学策略，以供参考。

关键词：主题意义；初三英语；阅读教学

引言：初三英语教学中，教师应注重培养学生的主题阅读能力，强化学生对文本深层次主题意义的理解。在这一过程中，教师需要积极探索教学策略，帮助学生全面把握文本主题，提升学生的综合思维能力及语言理解能力，为不断强化初中英语阅读教学质量奠定基础。

一、深入剖析语篇，明确主题核心意义

初三英语教师实际展开阅读教学中，应注重引导学生学会把握文章主题与核心，才能够在长时间学习中得到阅读能力的全面锻炼[1]。因此教师应全面把握教材内容，对语篇进行细致入微的分析，挖掘文本背后的深层含义，理解作者所传达的思想情感，从而确定语篇的主题核心意义，确保教学活动始终围绕主题核心意义展开，从而不断帮助学生准确把握语篇的主题思想，培养学生的文本解读能力。

以九年级英语“Unit 1 Know yourself”为例，教师可以先通过板书或多媒体呈现出四位人物的姓名、职业及其性格特征等基本信息，然后引导学生提取与每位人物相关的关键描述词汇，并深入引导学生分析人物性格与职业选择之间的关系，探讨个性特征如何影响职业规划和个人发展，帮助学生明确人物描述背后的主题意义，深刻理解人物性格与职业选择之间的关系以及如何通过个性特征来影响职业发展与个人成就。在此基础上，教师要特别注意通过引导学生思考“为什么”这些人物会在各自领域中取得杰出成就，激发学生从性格与职业的匹配度角度进行深层次的推理与分析，并模拟采访杰出人物并用所学语言描述其个性特征或是让学生结合自己的性格特征思考未来职业选择。这一过程中，教师的作用在于不断启发学生深度思考，帮助学生把握文本的核心意义并引导其如何将知识与实践相结合，最终达到理解文本、分析主题、运用知识的教学目标。

二、巧妙创设情境，深入探讨主题意义

把握文章主题、理解文章核心思想是高效进行英语阅读学习的重要途径，因此新时期初三英语教师在实际展开教学活动中，为提升阅读教学效率，在主题意义引领下教师可以依据语篇主题，精心设计与学生生活实际相关联的情境，使学生能够在熟悉的场景中自然融入阅读学习，从而增强学习的积极性。关注情境的情感渲染作用，通过情感共鸣激发学生的阅读兴趣，使学生在情境中感受到语言的魅力和力量，为学生创造一个温馨、和谐的阅读环境[2]。

如九年级“Unit 4 Growing up”单元阅读教学中，教师可采用多媒体展示NBA比赛视频或Spud Webb的精彩瞬间，引导学生讨论“梦想与努力”的主题，激发学生的情感共鸣。并根据文本中的描述，详细分析Spud Webb的身世、成长背景、身体条件以及他如何克服身体上的劣势和种种社会障碍，坚守梦想。此时，教师引导学生关注Spud Webb从小到大的奋斗过程，帮助学生提炼出“坚持梦想、永不放弃”的核心价值观，并通过对比学生自己生活中的挑战与奋斗，促使学生在情感上产生共鸣。最终在真实的情境当中逐渐帮助学生不仅掌握相关语言知识，还能在探讨主题意义的过程中，培养学生积极向上的价值观，最终实现知识与价值的双重传递。

三、精细阅读语篇，凸显主题深层意义

新时期，初三英语教师实际展开教学活动中，应注重引导学生深入文本内部，挖掘隐藏在字里行间的深层含义。为实现这一目标，教师应注重培养学生的文本解读能力，教会学生如何识别关键词汇、理解句式结构、分析修辞手法，这些技能是揭示主题深层意义的关键。教师精细阅读语篇中可引导学生深入挖掘主题深层意义，不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能够培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

例如，九年级上册“Unit 4 Growing up”中Reading部分教学中，教师可先向学生展示一篇关于Spud Webb追梦历程的文章，文章中详细描述了他从一个身高不高的少年到最终进入NBA的努力与挑战，并引导学生关注文章中的每个细节，特别是Spud Webb克服身高劣势、艰难的训练过程以及他如何通过坚持和不懈的努力逐步接近梦想。在阅读过程中，教师可以要求学生分段讨论，首先从每段的核心内容入手，逐步剖析人物成长的关键节点，提炼出“梦想与努力”的主题。教师要注重引导学生注意语篇中的语言特点，引导学生分析文章中的文化背景，探讨美国篮球文化中关于个人奋斗与梦想的意义以及这些文化背景如何对Spud Webb的成长与成功起到推动作用。最终在精细阅读中帮助学生不仅掌握语言技能，还能深入理解文本的主题意义，提升学生的综合分析能力。

结语：综上所述，主题意义引领下展开阅读教学对于提升初三英语教学质量具有直接影响。教师可以积极精细化语篇分析与情境创设，激发学生对主题的兴趣，随着主题式阅读教学模式的不断深入，提升学生语言运用技能，最终为从整体上培养学生的批判性思维与跨学科的整合能力奠定基础。

参考文献：

[1] 苏丽. 基于主题意义的初中英语课内外阅读教学策略探究[J]. 英语教师，2023，23（12）：128-131.

[2] 黄香梅. 基于主题意义探究的初中英语阅读教学有效性策略[J]. 考试周刊，2023（3）：99-103.